Eksperimentasi model pembelajaran numbered head together (nht) dengan gallery of learning pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar ditinjau dari kreativitas verbal siswa kelas VIII SMP Negeri Se-Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013

Oleh :
Anis Umi Khoirotunnisa’ - S851202005 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, antara model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT atau konvensional, (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan kreativitas verbal tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT dan konvensionalj pada masing-masing tingkat kreativitas verbal tinggi, sedang maupun rendah. (4) pada tiap-tiap tingkat kreativitas verbal siswa, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT maupun konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain factorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN se-Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling sehingga terpilih tiga sekolah yaitu SMPN 1 Dander, SMPN 1 Temayang, SMPN 1 Bubulan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 288 siswa, dengan rincian 93 siswa pada kelas eksperimen satu, 97 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 98 siswa pada kelas kontrol. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5%. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa dengan pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dengan Gallery of Learning mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran NHT mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran konvensional. (2) Prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada prestasi belajar siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas verbal rendah. (3) a. pada kelompok siswa yang diberikan pembelajaran kooperatif NHT dengan Gallery of Learning, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika pada masing-masing tingkatan kreativitas verbal,b. pada pembelajaran NHT, tidak ada perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa dengan kreativitas verbal tinggi dan sedang, namun keduanya memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan kreativitas verbal rendah. c. pada pembelajaran konvensional, prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah dan siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan siswa dengan kreativitas verbal rendah. (4) a. Pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas verbal tinggi, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, pembelajaran NHT maupun konvensional. b. pada kelompok siswa dengan kreativitas verbal sedang, tidak terdapat perbedaan siswa yang diberikan model pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning dan NHT. Namun keduanya menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa yang diberi pembelajaran konvensional, c. pada siswa yang memiliki kreativitas verbal rendah, terdapat perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning dan pembelajaran NHT maupun konvensional. Akan tetapi tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diberikan pembelajaran NHT dan konvensional. Kata Kunci : NHT dengan Gallery Of Learning, NHT, konvensional, kreativitas verbal, dan prestasi belajar matematika siswa.