Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dan roundtable terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari aktualisasi diri siswa SMP Negeri di kabupaten Magelang

Oleh :
Agnes Reswari Ingkansari - S851202003 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik, pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) atau tipe RoundTable, (2) manakah prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik pada siswa yang memiliki aktualisasi diri tinggi, sedang atau rendah, (3) manakah prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik pada pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional, model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dan tipe RoundTable ditinjau dari masing-masing tingkatan aktualisasi diri siswa, (4) manakah prestasi belajar matenatika siswa yang lebih baik pada setiap tingkatan aktualisasi diri siswa, pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional, model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) atau tipe RoundTable. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3 x 3. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik stratified cluster random sampling. Uji keseimbangan menggunakan uji anava satu jalan dengan sel tak sama. Teknik pengumpulan data dengan metode dokumentasi untuk mengumpulkan data nilai awal siswa untuk keperluan uji keseimbangan, metode tes untuk mengumpulkan data prestasi belajar matematika siswa dan metode angket untuk mengumpulkan data aktualisasi diri siswa. Uji coba instrumen tes meliputi uji validitas isi, daya beda, tingkat kesukaran dan reliabilitas. Uji coba instrument angket meliputi uji validitas isi, konsistensi internal dan reliabilitas. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas dengan metode Lilliefors dan uji homogenitas dengan uji Bartlett. Uji hipotesis dengan menggunakan uji anava dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian menyimpulkan sebagai berikut. (1) Prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe RoundTable mempuyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan konvensional sedangkan siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran konvensional mempunyai prestasi belajar matematika sama baik, (2) Prestasi belajar matematika siswa yang memiliki aktualisasi diri tinggi lebih baik dibandingkan siswa yang memiliki aktualisasi diri sedang dan rendah sedangkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki aktualisasi diri sedang dan rendah mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baik, (3) Pada model pembelajaran konvensional dan model pembelajaran kooperatif tipe NHT, siswa yang memiliki aktualisasi diri tinggi, sedang dan rendah menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baik. Sedangkan pada model pembelajaran kooperatif tipe RoundTable, siswa yang memiliki aktualisasi diri tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan siswa yang memiliki aktualisasi diri sedang dan rendah sedangkan siswa yang mempunyai aktualisasi diri sedang dan rendah mempunyai prestasi belajar yang sama baik, (4) Pada siswa yang memiliki aktualisasi diri tinggi, prestasi belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif RoundTable lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional tetapi siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe RoundTable menghasilkan prestasi belajar yang sama baik. Sedangkan siswa dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran konvensional menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baik. Pada siswa yang memiliki aktualisasi diri sedang dan rendah, baik dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe RoundTable menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baik This research is aimed at finding out whether: (1) which one can give the better result in students‟ mathematics achievement, learning process by using conventional learning models, cooperative learning model by using Numbered Heads Together (NHT) type or RoundTable type. (2) which one who have the better result in students‟ mathematics achievement, students who have high, medium or low self-actualization, (3) which one have better students‟ mathematics achievement using the conventional learning models, cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) and RoundTable viewed from each students self-actualization level, (4) which one who have better students‟ mathematics achievement at every level of students‟ self-actualization, learning process by using conventional learning model, cooperative learning model using Numbered Heads Together (NHT) type or RoundTable type. The method which was applied in this research was quasi-experimental study with 3 x 3 factorial design. The population in this study was all students of 8 th grader of all the State Junior High Schools in Magelang Regency in the academic year 2012/2013. In taking the sample, stratified cluster random sampling technique was used. Balancing test was done using unbalanced one way ANOVA test. The technique that was used to collect data was documentation method was used to collect the primary data for balancing test, test methods was used to collect the students‟ mathematics achievement data and spreading questionnaire to collect the students‟ self-actualization data. The tryout test instruments included content validity, power of discrimination, level of difficulty and reliability. The tryout of questionnaire instrument included content validity, internal consistency and reliability. Prerequisite test method covered the normality test with Lilliefors method and homogeneity test with Bartlett test. Hypothesis testing used two-way ANOVA test with unequal cells. The research conclude as follows. (1) Students‟ mathematics achievement using cooperative learning model with Roundtable type have better students‟ mathematics achievement than the ones who use both cooperative learning model with NHT type and conventional learning mathematics achievement of students while using either NHT or conventional learning model showed similar good result. (2) Students‟ mathematics achievement of students who has a high selfactualization is better than students who has both medium and low selfactualization while students who has either medium and low self-actualization have similar good mathematics achievement. (3) In the conventional learning models and cooperative learning model with NHT type, students who has high, medium and low self-actualization have similar mathematics achievement. While in the RoundTable cooperative learning model, students who have high selfactualization produce better mathematics achievement than students who have medium and low self-actualization while either students who have medium selfactualization or students who have low self-actualization have similar good mathematics achievement. (4) On students with high levels of self-actualization, the students‟ mathematics achievement using RoundTable type of cooperative learning better than by using conventional learning models while by using either NHT type of cooperative learning or conventional learning models produce the similar good mathematics achievement. However, the students who have medium and low self-actualization by using conventional learning model, cooperative learning model NHT and RoundTable produce similar good mathematics achievemen