Perbedaan Pengaruh Antara Model Pembelajaran Inquiri Dan Small Group Discussion Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Motivasi

Oleh :
Haswita - S541108042 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan Penelitian Ini Adalah Untuk Mengetahui: (1) Ada Tidaknya Perbedaaan Prestasi Belajar Mahasiswa Antara Implementasi Model Pembelajaran Inquiri Dan Small Group Discussion Pada Mahasiswa Semester V Mata Kuliah Asuhan Keperawatan Anak Di Prodi D.III Keperawatan Akademi Kesehatan Rustida, (2) Ada Tidaknya Perbedaan Prestasi Belajar Mahasiswa Antara Motivasi Tinggi Dan Rendah Pada Mahasiswa Semester V Mata Kuliah Asuhan Keperawatan Anak Di Prodi D.III Keperawatan Akademi Kesehatan Rustida, (3) Ada Tidaknya Interaksi Antara Model Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Semester V Pada Mata Kuliah Asuhan Keperawatan Anak Di PRODI D. III Keperawatan Akademi Kesehatan Rustida. Penelitian Ini Menggunakan Penelitian Eksperimental Design Dengan Post Test Only Control Group Design. Populasi Penelitian Ini Adalah Seluruh Mahasiswa Semester V Yang Mengambil Mata Kuliah Asuhan Keperawatan Anak Program Studi D. III Keperawatan Di Akademi Kesehatan Rustida. Jumlah Populasinya N = 90 Orang, Terbagi Menjadi 3 Kelas, Masing – Masing Kelas Terdiri Dari 30 Mahasiswa. Sampel Penelitian Diambil Dengan Teknik Cluster Random Sampling. Sampel Yang Diambil N = 60 Mahasiswa Yaitu 2 Kelas. Tiap – Tiap Kelas Terdiri Dari 30 Mahasiswa, 1 Kelas Implementasi Model Inkuiri (Perlakuan), 1 Kelas Lagi Implementasi SGD (Kontrol). Dan Sisanya Dilakukan Untuk Uji Instrument. Teknik Pengumpulan Data Dengan Menggunakan Angket Untuk Variabel Motivasi Belajar Mahasiswa Dan Dokumentasi Untuk Prestasi Belajar. Teknik Analisis Data Menggunakan ANAVA Dua Jalan. Hasil Analisis Menunjukkan, Bahwa (1) Ada Perbedaan Prestasi Belajar Mahasiswa Antara Implementasi Model Inkuiri Dan SGD Pada Blok Asuhan Keperawatan Anak (Fhitung = 33,069 > Ftabel = 4,00), (2) Ada Perbedaan Prestasi Belajar Mahasiswa Antara Motivasi Tinggi Dan Motivasi Rendah Pada Blok Asuhan Keperawatan Anak (Fhitung = 45,365 > Ftabel = 4,00), (3) Tidak Ada Interaksi Antara Model Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Blok Asuhan Keperawatan Anak (Fhitung = 0,495 > Ftabel = 4,00). Berdasarkan Penelitian Ini Diharapkan Pengajar Mengerti Betul Model Pembelajaran Yang Dapat Diterapkan Agar Tujuan Atau Kompetensi Dari Suatu Pembelajaran Dapat Tercapai Dengan Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa.