Pengaruh Metode Examples Non-Examples Dan Motivasi Terhadap Kemampuan Menulis Geguritan Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri Se-Kabupaten Ponorogo

Oleh :
Serdaniar Ita Dhamina - S441202010 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya perbedaan kemampuan menulis geguritan siswa kelas VIII SMP Negeri se-Kabupaten Ponorogo, antara yang diajar menggunakan metode ENE dengan metode CIRC; (2) ada tidaknya perbedaan kemampuan menulis geguritan siswa kelas VIII SMP Negeri se-Kabupaten Ponorogo, antara yang memiliki motivasi tinggi dengan yang memiliki motivasi rendah; dan (3) ada tidaknya interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi menulis terhadap kemampuan menulis geguritan siswa kelas VIII SMP Negeri se-Kabupaten Ponorogo. Penelitian dilaksanakan pada tahun 2013 di SMP Negeri se-Kabupaten Ponorogo. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan metode eksperimen dan menggunakan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP se-Kabupaten Ponorogo, sedangkan sampel penelitian diambil 64 siswa terdiri dari 32 siswa dari SMP N 1 Bungkal dan 32 siswa dari SMP N 1 Balong. Sampel diambil dengan cara two-stage random sampling. Variabel penelitian terdiri dari dua variabel bebas yaitu (1) metode pembelajaran (Examples Non- Examples dan Cooperative Integrated Reading and Comparison) dan (2) motivasi menulis, dan variabel terikat yaitu kemampuan menulis geguritan. Teknik pengumpulan data motivasi menulis dengan angket, sedangkan pengumpulan data kemampuan menulis geguritan dengan tes menulis geguritan. Teknik analisis menggunakan ANAVA dua jalan. Hasil penelitian adalah: (1) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis geguritan siswa yang diajar dengan metode ENE dan siswa yang diajar dengan metode CIRC. Hal ini terlihat pada FHitung > FTabel yaitu 4,683>2,252 pada taraf α=0,05; (2) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis geguritan siswa yang memiliki motivasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi rendah. Hal ini terlihat pada FHitung > FTabel yaitu 3,321>2,252 pada taraf α=0,05; (3) ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi menulis dalam mempengaruhi kemampuan menulis geguritan siswa. Hal ini terlihat dari pada FHitung > FTabel yaitu 3,395>2,252 pada taraf α=0,05