Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Membuat Pola Busana Pada Siswa SMK di Kab. Kudus Ditinjau Dari Minat Siswa

Oleh :
Azharul Hikmah - S811208012 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah: (1) ada perbedaan prestasi belajar membuat pola busana pada proses pemebelajaran yang menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan model Think Pair Share (TPS) pada materi pokok pola konstruksi. (2) ada perbedaan pengaruh minat belajar tinggi dan minat belajar rendah terhadap prestasi belajar membuat pola busana pada materi pokok membuat pola konstruksi. (3) ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan model pembelajaran think pair share (TPS) dengan minat belajar tinggi dan minat belajar rendah. Penelitian ini termasuk dalam penelitian dengan menggunakan metode eksperimental semu atau Quasi Experimental dengan populasinya adalah seluruh siswa SMK Negeri di Kudus yang memiliki Kompetensi Keahlian Busana Butik. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik Stratified Cluster Random Sampling yaitu kelas XI Busana Butik SMK Negeri tahun pelajaran 2013/2014, kemudian sampel diambil dari masing-masing sekolah satu kelas dengan 34 siswa sebagai kelas eksperimen I dan kelas lain sebagai kelas eksperimen II. Teknik pengumpulan data kemampuan awal menggunakan metode dokumentasi yang diambil dari nilai rapot mid semester genap kelas X, sedangakan teknik pengumpulan data prestasi belajar diperoleh dari hasil tes. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel sama. Berdasarkan hasil analisis variansi dua jalan dua sel sama dengan taraf signifikansi 0,05, maka penelitian ini disimpulkan bahwa (1) Nilai Fa = 7,462 > FTabel = 4,009 ini berarti model pembelajara STAD dan model pembelajaran TPS berpengaruh terhadap prestasi belajar membuat pola busana (2) Nilai Fb = 34,306 > FTabel = 4,009 ini berarti ada pengaruh siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan siswa yang memiliki minat belajar rendah terhadap prestasi belajar (3) Nilai Fab = 0,478 < FTabel = 4,009, ini berarti tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar membuat pola busana. kata kunci : metode eksperimen, model pembelajaran membuat pola busana, minat.