Penggunaan Model Desain Sistem Pembelajaran Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ( Addie)Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Stenografi Kelas Xi Ap 2 Di Smk Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013

Oleh :
Dyah Ayu Mentari - K7409046 - Fak. KIP

Tujuan Penelitian Ini Adalah Untuk Mengetahui: 1) Nilai Siswa Mata Diklat Stenografi, 2) Minat Siswa Mempelajari Stenografi Di Kelas, Dan 3) Efektivitas Penerapan Model Desain Sistem Pembelajaran Addie Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Stenografi Kelas Xi Ap 2 Di Smk N 1 Karanganyar. Penelitian Ini Menggunakan Pendekatan Tindakan Kelas. Obyek Penelitian Adalah Siswa Kelas Xi Ap 1 Smk Negeri 1 Karanganyar Yang Berjumlah 39 Siswa. Penelitian Dilaksanakan Dengan Kolaborasi Antara Guru Kelas, Peneliti, Dan Melibatkan Siswa. Teknik Pengumpulan Data Menggunakan Teknik Wawancara, Observasi, Dokumentasi Dan Tes. Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Dalam Dua Siklus. Prosedur Penelitian Meliputi Tahap Perencanaan Tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi Dan Interprestasi, Dan Analisis Dan Refleksi. Setiap Siklus Dilaksanakan Dalam Tiga Kali Pertemuan, Siklus Pertama 6x45 Menit Dan Siklus Kedua 6 X 45 Menit. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Ini Adalah 1) Terdapat Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Stenografi Dengan Menggunakan Model Desain Sistem Pembelajaran Addie. 2) Minat Siswa Terhadap Mata Diklat Stenografi Kriteria Berminat Sebesar 17,95% Dan Sangat Berminat 82,05%. Hal Tersebut Terefleksi Dari Beberapa Indikator Sebagai Berikut: (1) Keaktifan Siswa Dari Aspek Mental Activities Pada Siklus I Ada 19 Siswa (48,72%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 33 Siswa (84,62%), (2) Keaktifan Siswa Dari Aspek Visual Activities Pada Siklus I Ada 25 Siswa (64,10%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 38 Siswa (97,44%), (3) Keaktifan Siswa Dari Aspek Oral Activities Pada Siklus I Ada 25 Siswa (64,10%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 33 Siswa (84,62%), (4) Keaktifan Siswa Dari Aspek Listening Activities Pada Siklus I Ada 28 Siswa (71,79%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 35 Siswa (89,74%), (5) Keaktifan Siswa Dari Aspek Writing Activities Pada Siklus I Ada 25 Siswa (64,10%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 34 Siswa (87,18%), (6) Keaktifan Siswa Dari Emotional Activities Pada Siklus I Ada 21 Siswa (53,85%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 35 Siswa (89,74%), (2) Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Dari 30 Siswa (76,92%) Dan Pada Siklus Ii Menjadi 35 Siswa (89,74%),. 3) Penerapan Model Desain Sistem Pembelajaran Addie Efektif Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Peningkatan Tersebut Terjadi Setelah Guru Melakukan Beberapa Upaya, Antara Lain: (1) Guru Sudah Dapat Mengelola Kelas Dengan Baik, (2) Guru Dapat Menganalisis Kesulitan Siswa Lebih Dini Dan Mengatasinya, (3) Guru Membuat Inovasi Baru Dalam Menyampaikan Materi Stenografi Dengan Menggunakan Model Desain Sistem Pembelajaran Addie Dengan Metode Pendekatan Individu, (4) Guru Melakukan Evaluasi Terhadap Proses Pembelajaran Dan Melakukan Perbaikan Untuk Pembelajaran Selanjutnya.