Abstrak


Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Instruction yang diarahkan pada pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (penelitian pengembangan pada pokok bahasan Keanekaragaman Hayati pada Materi Spermatophytakelas X di SMA Negeri 1 Parang tahu


Oleh :
Kinanthi Anggraini - S831202033 - Pascasarjana

Kinanthi Anggraini. S831202033. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Instruction yang diarahkan pada pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (penelitian pengembangan pada pokok bahasan Keanekaragaman Hayati pada Materi Spermatophytakelas X di SMA Negeri 1 Parang tahun ajaran 2012/2013). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr.rer.nat Sajidan, M.Si., Pembimbing II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Pengembangan model pembelajaranyang sistematis memungkinkan terjadinya pembelajaran yang inovatif, menarik dan kontekstual. Model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) diarahkan untuk pembelajaran Think Pair Share (TPS) dikembangkan untuk mewujudkan hal tersebut, dengan tujuan penelitian sebagai berikut: (1) mengembangkan model pembelajaran PBI diarahkan untuk pembelajaran TPS pada materi SpermatophytaKelas X di SMA Negeri 1 Parang; (2) mengetahui kelayakan pengembangan model pembelajaran PBI diarahkan untuk pembelajaran TPS pada materi SpermatophytaKelas X di SMA Negeri 1 Parang; (3) mengetahui kelayakan pengembangan model pembelajaran PBI diarahkan untuk pembelajaran koopertif tipe TPS dengan kolaborasi modul dan multimedia Interaktif pada materi SpermatophytaKelas X di SMA Negeri 1 Parang. Responden penelitian ini adalah siswa kelas SMA Negeri 1 Parang. Analisis data pada tahap uji pelaksanaan lapangan adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil pengamatan penelitian maka dapat disimpulkan; (1) pengembangan model pembelajaran PBI yang diarahkan pada pembelajaran kooperatif tipe TPS dilaksanakan berdasar pada tahapan Borg & Gall dengan tahapan penelitian sebagai berikut; melakukan penelitian dan pengumpulan informasi, melakukan perencanaan, mengembangkan bentuk awalproduk, validasi ahli, melakukan uji lapangan awal, merevisi hasil uji coba, uji pelaksanaan lapangan; (2) Kelayakan produk pengembanganmodel pembelajaran PBI yang diarahkan pada pembelajaran kooperatif tipe TPS mendapatkan nilai rerata 87,7 dengan kategori sangat baik; (3) Pencapaian hasil belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran pengembangan model pembelajaran PBI yang diarahkan pada pembelajaran kooperatif tipe TPS mengalami peningkatan baik pada kelas model pengembangan maupun kelas agregrasi. Kata Kunci: Problem Based Instruction, Think Pair Share, pembelajaran kooperatif, hasil belajar.