Pengaruh Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Dan Student Team Achievement Devisions (Stad) Ditinjau Dari Penalaran Formal Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Materi Tekanan Siswa Kelas Viii Smpn 1 Wedung Kabupaten Demak Tahun 2008/2009

Oleh :
Eko Arief Raharjo - S830908118 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengetahui Pengaruh Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Dan Student Team Achievement Devisions (STAD), Pengaruh Penalaran Formal Tinggi Dan Rendah, Pengaruh Motivasi Tinggi Dan Rendah, Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Motivasi Kategori Tinggi Rendah, Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Penalaran Kategori Tinggi Rendah, Pengaruh Interaksi Antara Motivasi Dan Penalaran, Dan Pengaruh Interaksi Antara Model Pembelajaran Dengan Motivasi Dan Penalaran Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa. Penelitian Ini Merupakan Penelitian Kuasi Eksperimen Yang Dilaksanakan Di SMP Negeri I Wedung.Populasi Penelitian Ini Adalah Seluruh Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Wedung Tahun Ajaran 2009/2010. Pengambilan Sampel Dalam Penelitian Ini Dilakukan Secara Proposive (Purpose Random Sampling) Dengan Cara Mengambil Dua Kelas Secara Acak/Random Dari Kelas Yang Mempunyai Nilai Ratarata Mata Pelajaran Fisika Hampir Sama Untuk Dijadikan Kelas Eksperimen 1 Dan Kelas Eksperimen 2.Desain Penelitian Ini Menggunakan Desain Faktorial 2 X 2 X 2 Dengan Teknik Analisis Variansi (ANAVA) Tiga Jalandengan Uji Prasyarat Meliputi Uji Kesamaan Rata-Rata, Uji Normalitas Dan Uji Homogenitas. Validasi Instrumen Penelitian Meliputi Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Dan Tingkat Kesukaran. Hasil Penelitian Ini Adalah Pembelajaran Dengan Model TGT Menunjukkan Prestasi Belajar Kognitif Yang Lebih Tinggi Dari Pada Model Pembelajaran STAD, Tidak Ada Pengaruh Penalaran Formal Tinggi Dan Rendah Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa, Tidak Ada Pengaruh Motivasi Tinggi Dan Rendah Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa, Tidak Ada Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Motivasi Kategori Tinggi Rendah Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa, Tidak Ada Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Penalaran Kategori Tinggi Rendah Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa, Tidak Ada Pengaruh Interaksi Antara Motivasi Dan Penalaran Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa, Dan Tidak Ada Pengaruh Interaksi Antara Model Pembelajaran Dengan Motivasi Dan Penalaran Terhadap Prestasi Belajar Kognitif Siswa.