Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Yang Dillengkapi Assesment for Learning (AfL) pada Pokok Bahasan Bangun Datar Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa SMP Negeri se-Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

Oleh :
ARIEF KRISTYAWAN - S851300201 - Fak. Pertanian

ARIEF KRISTYAWAN. NIM S8513002014. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Yang Dillengkapi Assesment for Learning (AfL) pada Pokok Bahasan Bangun Datar Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa SMP Negeri se-Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, II: Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) di antara model pembelajaran kooperatif tipe TAI yang dilengkapi AfL, TAI atau pembelajaran langsung dilengkapi AfL yang memberikan prestasi belajar lebih baik. (2) di antara siswa yang memiliki tipe gaya kognitif field dependent atau field independent yang mempunyai prestasi belajar lebih baik. (3) pada masing-masing kelompok siswa yang memiliki tipe gaya kognitif (field dependent atau field independent), manakah model pembelajaran yang memberikan prestasi belajar lebih baik. (4) pada masing-masing model pembelajaran (model pembelajaran kooperatif tipe TAI yang dilengkapi AfL, TAI atau pembelajaran langsung dilengkapi AfL), manakah gaya kognitif yang memberikan prestasi belajar lebih baik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri di Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitian beranggotakan 302 siswa yang diambil menggunakan teknik stratiified cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes prestasi belajar dan tes gaya kognitif. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama. Simpulan penelitian ini sebagai berikut. (1) Model pembelajaran TAI dilengkapi AfL memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran TAI dan pembelajaran Langsung dilengkapi AfL, sementara model pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran Langsung dilengkapi AfL. (2) Siswa dengan gaya kognitif field independent memberikan prestasi belajar lebih baik daripada siswa field dependent. (3) Pada gaya kognitif field dependent dan field independent, model pembelajaran TAI dilengkapi AfL memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran TAI dan pembelajaran Langsung dilengkapi AfL, sementara model pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran Langsung dilengkapi AfL. (4) Pada model pembelajaran TAI dilengkapi AfL, TAI dan pembelajaran Langsung dilengkapi AfL, kelompok siswa dengan gaya kognitif field independent memberikan prestasi belajar lebih baik daripada siswa field dependent. Kata Kunci : TAI, AfL, Gaya Kognitif, dan Prestasi Belajar