ABSTRAK
Latar Belakang : Prestasi pada mata kuliah ASKEB III di PRODI DIII STIKes Kusuma Husada Surakarta selama 2 tahun terakhir mengalami penurunan prestasi. Tahun 2012/2013 dari 84 mahasiswa yang lulus 68 mahasiswa, sedangkan tahun 2013/2014 dari 80 mahasiswa yang lulus 59 mahasiswa.
Desain Penelitian : Penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional dengan desain cross sectional. Sampel terdiri atas 40 mahasiswa STIKes Kusuma Husada Surakarta dipilih dengan teknik simple random sampling. Variabel bebas adalah Dukungan Orang Tua dan Lingkungan Belajar, variabel terikat adalah Prestasi yang dikumpulkan dengan dua kuesioner tertutup yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dengan korelasi item-total > 0,444. Data dianalisis menggunakan model analisis regresi logistik ganda.
Hasil : Terdapat hubungan positif secara statistik Terdapat hubungan positif secara statistik signifikan dukungan orang tua dengan prestasi belajar (b=1,89; CI 95% 0,53 sampai dengan 6,69; p = 0,022). Terdapat hubungan positif secara signifikan lingkungan belajar dengan prestasi belajar (b=4,29; CI 95% 1,14 sampai dengan 16,18; p = 0,030). Terdapat hubungan positif yang signifikan antara dukungan orang tua, lingkungan belajar, dengan prestasi belajar harga Nagelkerke R square = 15,5 %.
Simpulan : 1) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan orang tua dengan prestasi, 2) Terdapat hubungan yang signifikan lingkungan belajar dengan prestasi, 3) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan orang tua, lingkungan belajar dengan prestasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Orang Tua, Lingkungan Belajar, Prestasi
ABSTRACT
Background: Midwifery Diploma Program School of Health Kusuma HUsada Surakarta has decreased achievement during the last 2 years in Midwifery Care Plan III whom 68 out of 84 students passed the course in 2012/2013 59 out of 80 students in 2013/2014.
Research Design: This study is an observational analytic cross-sectional design. The sample consisted of 40 students of School of Health Kusuma Husada Surakarta which is selected by simple random sampling technique. The independent variable is parental support and learning environment while the dependent variable is achievement with two enclosed questionnaires. The questionnaire had been tested for validity and reliability with item-total correlations> 0.444. Data were analyzed using multiple logistic regression analysis model.
Results: There were statistically significant positive correlation between parental support and learning achievement (b = 1.89, 95% CI 0.53 to 6.69; p = 0.022), learning environment and achievement (b = 4.29, 95% CI 1.14 to 16.18; p = 0.030) and also a significant positive relationship between parental support, and learning environment and learning achievement with Nagelkerke R square = 15.5%.
Conclusions: 1) There is a significant relationship between parental support and achievement, 2) There is a significant relationship between learning environment and achievement, 3) There is a significant relationship between parental support learning environment with academic achievement.
Keywords: parental support, environmental learning, achievement
