ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektifitas media animasi dengan media LKS dalam pembelajaran kooperatif metode Teams Games Tournament (TGT) pada materi pokok sistem koloid untuk prestasi kognitif maupun afektif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan perluasan One Shot Case Study. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA N 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/ 2014 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan angket. Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji prasyarat terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji keseimbangan (t-matching), sedangkan uji hipotesis dilakukan dengan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media animasi lebih efektif dibandingkan dengan media LKS pada pokok bahasan sistem koloid ditinjau dari prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikansi 5%, dimana hasil prestasi belajar kognitif diperoleh thitung > ttabel (2,749 > 1,658) dan hasil prestasi belajar afektif thitung > ttabel (2,468 > 1,658).
Kata Kunci : Teams Games Tournament (TGT), media animasi, media LKS, prestasi belajar, sistem koloid.
ABSTRACT
This research aimed to compare the effectiveness of animation media and Student Work Sheet media in Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning method in the colloidal systems subject matter for students cognitive and affective achievement class XI IPA SMAN 1 Sukoharjo in the academic year of 2013/2014. This research used an experimental method with design the One Shot Case Study expansion. The research subjects were students of class XI IPA 3 and XI IPA 4 SMA N 1 Sukoharjo in the academic year of 2013/2014 was taken by cluster random sampling technique. Data collected by test and questionnaire. The research data analysis used prerequisite test and test hypotheses. Prerequisite test consists of normality test, homogenity, and the balance test (t-matching), whereas hypothesis test used the right t-test. Based on the research results, it was concluded that the implementation of Teams Games Tournament (TGT) learning methods with animated media more effective than the implementation of Teams Games Tournament (TGT) learning methods with student worksheets media on the colloidal systems subject matter in terms of cognitive and affective learning achievement. It was evidenced by the calculations results used the right t-test with significance level 5%. The cognitive learning achievement results obtained tcalculate > ttable (2.749 > 1.658) and the affective learning achievement results obtained tcalculate > ttable (2.468 > 1.658).
Keywords: Teams Games Tournament (TGT), media animation, media student worksheets, learning achievement, colloidal systems.
