Pelaksanaan asesmen perkembangan belajar anak kelompok b di tk cemara dua Banjarsari Surakarta tahun ajaran 2013/2014

Oleh :
Ayu Nayla Aktsari - K8110009 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan asesmen perkembangan belajar anak kelompok B di TK Cemara Dua Banjarsari Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode penelitian studi kasus. Informan dalam penelitian ini adalah Kepala TK Cemara Dua Banjarsari Surakarta dan guru kelas. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik ketekunan pengamatan, triangulasi sumber dan member check. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini secara deskriptif yang didasarkan pada analisis interaktif data kualitatif. Hasil analisis penelitian di TK Cemara Dua menunjukkan bahwa: Pertama, prosedur pelaksanaan asesmen perkembangan belajar di TK Cemara Dua adalah: (1) Menilai kompetensi awal anak dengan cara observasi dan wawancara orang tua serta psikotest untuk mengetahui keterbatasan dan intelligence anak, (2) Membuat program asesmen, (3) Membuat RKH, (4) Menyiapkan instrumen asesmen dan menentukan aspek penilaian, (5) Melaksanakan asesmen ketika pembelajaran, dan menuliskan hasilnya pada instrumen asesmen, (6) Mengelompokkan hasil asesmen ke dalam format penilaian unjuk kerja, hasil karya, percakapan, pemberian tugas, catatan anekdot dan observasi, (7) Merangkum hasil asesmen harian menjadi bulanan, (8) Menghitung prosentase kemampuan dasar anak dan membuat narasi deskriptif untuk selanjutnya dimasukkan ke dalam rapot, dan (9) Pelaporan hasil asesmen. Kedua, beberapa pelaksanaan asesmen perkembangan belajar yang belum sesuai dengan teori di TK Cemara Dua, adalah: (1) Belum optimal dalam penggunaan catatan anekdot, (2) Kriteria instrumen asesmen yang digunakan belum sesuai dengan kurikulum 2010 yang digunakan sebagai acuan dalam pembuatan RKH di TK Cemara Dua, (3) Acuan dalam menentukan aspek yang dinilai, (4) Belum menentukan kriteria pencapaian Kompetensi Dasar (KD), (5) Cara memberikan nilai, dan (6) Belum menuliskan saran untuk orang tua di laporan asesmen perkembangan belajar anak. Kata kunci: asesmen, asesmen perkembangan belajar, asesmen perkembangan belajar anak usia dini