Implementasi ktsp dalam pembelajaran ips/sejarah pada sekolah dasar negeri kecamatan sragen tahun pelajaran 2008/2009

Oleh :
Sri Winarti - - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan mengetahui secara rinci dan mendalam mengenai: (1) Pemahaman guru terhadap KTSP IPS/Sejarah pada Sekolah Dasar; (2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun guru Sekolah Dasar; (3) Pemilihan materi/topik Pembelajaran IPS/Sejarah pada Sekolah Dasar; (4) Pelaksanaan Pembelajaran IPS/Sejarah pada Sekolah Dasar; dan (5) Hambatan Pembelajaran IPS/Sejarah pada Sekolah Dasar. Penelitian ini dilakukan pada tahun pelajaran 2008/2009 di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Sragen. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif bentuk studi kasus tunggal dengan sifat terpancang (terarah pada batasan/fokus). Sumber data yang digunakan adalah : Informan, yang terdiri dari Kabid Pendidikan Dasar Kabupaten Sragen, Kepala Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan, Pengawas TK/SD, Kepala Sekolah Dasar, Guru Sekolah Dasar dan Peserta Didik Sekolah Dasar Kecamatan Sragen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam (in Depth Interviewing), observasi, analisis dokumen dan arsip. Guna memperoleh kesahihan (validitas) data dilakukan dengan trianggulasi data (sumber). Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif, yaitu interaksi antar tiga komponen analisis data terdiri dari reduksi data, sajian data, penarikan simpulan dengan proses pengumpulan data sebagai suatu proses berlanjut, berulang dan terus menerus membentuk siklus hingga memperoleh data yang tepat. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa: (1) Pemahaman guru terhadap KTSP secara prosedural cukup baik, dibuktikan dengan pemahamannya tentang konsep KTSP, komponen KTSP, Standar Isi, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, silabus, RPP dan indikator; (2) RPP Sejarah terpadu dalam IPS dan disusun sendiri oleh guru, setiap satu RPP untuk satu atau beberapa indikator, RPP sudah mengacu pada SK dan KD dan telah sesuai dengan KTSP terdiri dari komponen Mata pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi waktu/Pertemuan, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Standar, Metode pembelajaran, Langkah-langkah kegiatan (kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir), Sumber belajar, dan Penilaian, serta digunakan sebagai arah dalam pembelajaran; (3) Materi yang dipilih memiliki kedalaman dan keluasan yang dijabarkan dari SK/KD dan dikembangkan dengan memberi contoh yang ada di sekitar peserta didik; (4) Pelaksanaan Pembelajaran IPS/Sejarah telah sesuai dengan RPP, sumber belajar,media, strategi pembelajaran sudah variatif, menggunakan penilaian proses dan hasil dengan teknik unjuk kerja, penugasan, portofolio, dan tes tertulis, (5) ada hambatan dari SDM guru terkait dengan (a) materi Sejarah dalam dan kurang dikembangkan secara luas sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah, (b) penilaian hanya mencakup kognitif aspek kognitif, (c) tidak semua guru profesional, (d) alokasi waktu kurang, (e) peserta didik mendapat pengertian yang salah (dari rumah); dan sarana kurang memadai.