ABSTRACT
The objectives of the research are (1) to find out whether the use of pictures can improve students’skill in writing recount text; (2) to describe the students’ intensity while the picture was applied to improve students’ skill; and (3) to investigate the advantages and disadvantages of the use of pictures to improve students’ skill in writing recount text.
The research was carried out at SMP Negeri 2 Sokarajafrom August 2013 to June 2014. The subject of this research is the eighth grade students of SMP Negeri 2 Sokaraja in the academic year of 2013/2014. The method used in this research was classroom action research. To collect the qualitative data, the researcher used questionnaire, observation, interview, and photographs. In collecting the quantitative data, the researcher used pre-test and post-test. The research was conducted in two cycles, in which the first cycle consists of three meetings and the second cycle consists of three meetings. Both the qualitative and quantitative data were analyzed to answer the problem statements above. Qualitative data were analyzed by using 5 steps suggested by Burns (1999: 157-160) as follows: assembling the data, coding the data, comparing the data, building interpretation, and reporting the outcomes. Meanwhile, the quantitative data were analyzed using descriptive statistics. In counting the students’ test score, the researcher used the writing scoring rubric for evaluating recount writing.
The result of the research shows that: (1) use of pictures can improve the students’ skill in writing recount texts; (2) the improvements of the students’ intensity while picture media is applied are the students had high motivation to join the teaching and learning process, and they had good spirit to learn English while the picture is applied in writing class, and (3) advantages and disadvantages of picture to improve students’ skill in writing recount text, for example: picture gives more interest and motivation to the students in teaching and learning process and gives them stimulus about certain topic to brainstorm the students so that they can write with detail information as what is presented in the picture.
Keywords: writing, pictures, advantages and disadvantages of pictures, classroom action research
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui apakah menggunakan gambar dapat meningkatkan ketrampilan siswa dalam menulis teks recount, (2) mendeskripsikan itensitas siswa ketika gambar di aplikasikan dalam meningkatkan ketrampilan siswa, dan (3) meneliti manfaat dan kerugian media gambar untuk mengajar dalam hal menulis.
Penelitian ini di laksanakan di SMP Negeri 2 Sokarajapada bulan Agustus 2013 sampai Juni 2014. Siswa kelas VIII sebagai subjek penelitian. Metode peneletian yang dipakai adalah tindakan kelas. Dalam pengumpulan data kualitatif, peneliti menggunakan kuesioner, wawancara, dan foto. Dalam pengumpulan data kuantitatif, peneliti menggunakan nilai writing siswa dalam pre-test dan post-test. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dalam siklus pertama terdiri dari tiga pertemuan dan siklus kedua terdiri dari tiga pertemuan. Kedua jenis data tersebut dianalisa untuk menjawab masalah yang disebutkan di atas. Data kualitatif dianalisa menggunakan 5 langkah yang disarankan oleh Burns (1999: 157-160) antara lain:mengumpulkan data, memberi kode pada data, memperbandingkan data, membuat penafsiran, dan melaporkan hasil. Sementara itu, data kuantitatif dianalisa menggunakan statistik deskriptif. Dalam menghitung skor tes siswa, peneliti menggunakan rubrik skor dalam evaluasi menulis berbentuk recount.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penggunaan gambar dapat meningkatkan ketrampilan siswa dalam menulis recount texts, (2) peningkatan intensitas siswa ketika gambar diaplikasikan antara lain: siswa mempunyai motivasi yang besar dalam proses belajar mengajar dan siswa mempunyai semangat yang baik untuk belajar bahasa Inggris ketika gambar diaplikasikan dalam kelas menulis, dan (3) manfaat dan kerugian dari gambar untuk meningkatkan menulis siswa dalam text berbentuk recount, misalnya: siswa lebih tertarik dan termotivasi terhadap gambar di dalam proses mengajar dan gambar memberi stimulus kepada mereka sehingga siswa dapat menulis dengan rinci berdasarkan gambar .
Kata kunci:gambar, menulis, manfaat dan kerugiaan gambar, penelitian tindakan kelas
