Sri Kayatun. 2015. Pengaruh Jaringan Sosial Siswa, Lingkungan Sosial Siswa, Dan Peran Orang Tua Siswa Terhadap Prestasi Belajar siswa Di SMA Negeri 2 Madiun. TESIS. PEMBIMBING 1: Dr. Ahmad Zuber, S.Sos, D.E.A., Pembimbing 2: Drs. Y. Slamet, M.Sc, Ph. D. program Studi Magister Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Untuk mewujudkan cita-cita bangsa dalam meningkatkan pendidikan yang bermutu tinggi, perlu peran serta dari berbagai pihak yaitu pihak pemerintah, sekolah, keluarga, maupun masyarakat secara umum. Jaringan sosial siswa, lingkungan sosial siswa dan peran orang tua siswa sangat berpengaruh dalam peningkatan prestasi belajar siswa. Penelitian ini diarahkan untuk menganalisis pengaruh jaringan sosial siswa, lingkungan sisial siswa, dan peran orang tua siswa terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Madiun. Dimensi jaringan sosial yang dianalisis adalah jaringan sosial, kepercayaan, kerjasama, dan toleransi. Dimensi lingkungan sosial yang dianalisis adalah lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat. Peran orang tua siswa yang dianalisis adalah perhatian terhadap kegiatan belajar dan menekankan pentingnya pencapaian prestasi belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh jaringan sosial siswa, lingkungan sosial siswa, dan peran orang tua siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 78,8%, Artinya 78,8% dari ketiga variabel sangat berpengaruh signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar siswa. Jika prestasi siswa semakin meningkat maka dapat membanggakan pihak sekolah, orang tua dan masyarakat. Siswa yang berprestasi akan mendapat pujian atau hadiah karena dapat membanggakan pihak sekolah, orangtua dan masyarakat. Sebaliknya jika prestasi siswa jelek maka akan mendapat hukuman dari sekolah, orangtua dan juga dari masyarakat berupa cemoohan atau gunjingan. Jadi pengaruh jaringan sosial siswa, lingkungan sosial siswa dan peran orang tua siswa terhadap prestasi belajar siswa sangat signifikan.
