ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dan hasil belajar siswa yaitu nilai tes ulangan harian dalam pembelajaran Mekanika Teknik siswa kelas XM-1 SMK Pancasila Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif Jigsaw.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XM-1 SMK Pancasila Surakarta yang berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi dan validitas konstruk. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher centered sehingga keaktifan belajar siswa rendah dengan prosentase 37,14% dan hasil belajar siswa yang lulus KKM sebesar 50%. Peningkatan terjadi pada siklus I. Keaktifan belajar siswa meningkat walaupun belum optimal yaitu 70,71% dan hasil belajar siswa yang lulus KKM sebesar 75%. Pelaksanaan siklus II menyebabkan keaktifan belajar meningkat menjadi 77,14% dan hasil belajar siswa yang lulus KKM sebesar 82,14% sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas.
Simpulan penelitian ini adalah penerapkan model pembelajaran kooperatif Jigsaw meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar dalam pembelajaran Mekanika Teknik siswa kelas XM-1 SMK Pancasila Surakarta.
Kata kunci: diskusi kelompok, kooperatif Jigsaw, keaktifan belajar, hasil belajar
ABSTRACT
The purpose of this study is to improve the activeness of student learning and student learning outcomes that daily tests test scores in Engineering Mechanics graders learning XM-1 SMK Pancasila Surakarta by applying cooperative learning model Jigsaw
This research is a classroom action research (PTK). The research was conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. Subjects were students in grade XM-1 SMK Pancasila Surakarta totaling 28 students. Source data comes from teachers and students. Data collection techniques are observation, interview, test, and documentation. Validity of data using content validity and construct validity. The data analysis using descriptive analysis techniques and descriptive qualitative comparative
The results showed that through the implementation of cooperative learning model of Jigsaw can enhance the activity of learning and student learning outcomes of prasiklus to the first cycle and from cycle I to cycle II. Learning process on prasiklus be teacher centered so that the students' learning activeness low with a percentage of 37.14% and the learning outcomes of students who graduated by 50% KKM. The increase occurred in the I. cycle student learning activeness increased, although not optimal, namely 70.71%, and learning outcomes of students who graduated KKM by 75%. Implementation of the second cycle causing learning activeness increased to 77.14% and the learning outcomes of students who graduated KKM amounted to 82.14% so that it can support a quality learning
The conclusions of this study is to apply the cooperative learning model of Jigsaw enhance the activity of learning and learning outcomes in learning class student of Mechanics Engineering XM-1 SMK Pancasila Surakarta
Keywords: group discussions, cooperative Jigsaw, active learning, learning outcomes
