ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran konstruktivis-metakognitif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik materi pokok sistem koordinasi kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian penelitian quasi experimental research menggunakan desain pretest-posttest nonequivalent control group design dan teknik pengambilan sampel secara cluster sampling. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015, sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas perlakuan dengan model pembelajaran konstruktivis-metakognitif dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes essay, lembar observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan Anakova (Analisis Kovarian).
Hasil penelitian menunjukkan Fhitung>Ftabel dan sig.<0,05 untuk nilai kemampuan berpikir kritis peserta didik. Keputusan hasil menggunakan Anakova menunjukkan Ho ditolak. Penolakan H0 menunjukkan adanya perbedaan rerata kemampuan berpikir kritis yang signifikan antara kelas yang menggunakan model pembelajaran konstruktivis-metakognitif (kelas eksperimen) dan kelas yang tidak menggunakan model pembelajaran konstruktivis-metakognitif (kelas kontrol). Pernyataan tersebut didukung secara deskriptif yaitu nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis pada pretest untuk kelas eksperimen mencapai 39 dan kelas kontrol mencapai 30,29. Sedangkan untuk posttest pada kelas eksperimen mencapai 61,52 dan kelas kontrol mencapai 39.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran konstruktivis-metakognitif dalam pembelajaran berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik materi pokok system koordinasi kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
Kata kunci : model pembelajaran konstruktivis-metakognitif, berpikir kritis, sistem koordinasi.
ABSTRACT
The purpose of the research is to know the influence of constructivis-metacognitive learning model toward students’ skill of critical thinking main subject coordination system at grade XI of science class of SMAN 8 Surakarta in Academic Year 2014/2015.
The kind of this research is quasi experimental research by using pretest-posttest nonequivalent control group design and used Cluster Sampling in taking sample. Population in the research is students of grade XI of science class of SMAN 8 Surakarta in academic year 2014/2015. The sample consisted of experiment class used contructivis-metacognitive learning model and control class used conventional learning. Technique of collecting data used essay test, observation and documentation. Data analyzed by Ancova (Analyze of Covariant).
The result of the research showed Fcalculate>Ftable and sig.<0,05 for students’ skill of critical thinking value so Ho was denied. This showed that there was significant difference of mean between class who used contructivis-metacognitive learning model (experiment class) and class who used conventional learning (control class). It was supported descriptively with achievement pretest mean value that experiment class was 39 and 30,29 for control class. Then posttest mean value for class experiment was 61,52 and 35,58 for control class.
Conclusion of the research is using of constructivis-metacognitive learning model influence toward students’ skill of critical thinking main subject coordination system at grade XI of science class of SMAN 8 Surakarta in Acadmic Year 2014/2015.
Keywords : constructivis-metacognitive learning model, critical thinking, coordination system.
