Abstrak


Eksperimen Model PBL Melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi Materi Suhu dan Kalor Kelas X MIA SMAN 4 Surakarta Ditinjau dari Kemampuan Analisis Siswa


Oleh :
Muhammad Taufik Akbar - K2311051 - Fak. KIP

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi suhu dan kalor; 2) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh kemampuan analisis terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi suhu dan kalor; 3) ada atau tidaknya interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)dan kemampuan analisis siswa terhadap kemampuan kognitif pada materi suhu dan kalor.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 4 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas X MIA 3 dan X MIA 4berjumlah 30 siswa dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes untuk data kemampuan kognitif dan kemampuan analisis siswa. Analisis data menggunakan uji ANAVA dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada perbedaan pengaruh model PBL melaluimetodeeksperimendandemonstrasi terhadap kemampuan kognitif  siswa (Fa=4,104> F0,05;1;54= 4,024). siswa yang diterapkan dengan model PBLmelaluimetodeekperimen dapat menghasilkan kemampuan kognitif yang lebih baik daripada siswa yang diterapkan dengan model PBLmelaluimetodedemonstrasi. 2) ada perbedaan pengaruh kemampuananalisissiswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fb=9,952>F0,05;2;54=3,174). Kemampuan analisis siswa kategori tinggi memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif hampir sama dengan kemampuan analisis siswa kategori sedang. Kemampuan analisis siswa kategori tinggi dan sedang memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif lebih baik daripada kemampuan analisis siswa kategori rendah; dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran dengan kemampuananalisis siswa terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab=3,071<F0,05;2;54=3,174).
Kata Kunci : PBL, kemampuan analisis, kemampuan kognitif
ABSTRACT
This research was intended to find out: (1) whether or not there was a different influence of the implementation of Problem Based Learning (PBL) through experiment and demonstration towards the students’ cognitive ability in temperature and heat, (2) whether or not there was a different influence analysis ability towards the students’ cognitive ability in temperature and heat, (3) whether or not there was an interaction between the influence of the implementation of Problem Based Learning (PBL) and the students’ analysis ability towards their cognitive ability.
The researchused experimental method with 2x3 factorial design. The population was all students of class X SMAN 4 Surakarta. The sample was chosen from cluster random sampling technique. There were two classes as the sample in this research those were class X-MIA 3 with 30 students class X-MIA 4 with 30 students as well. The data were collected through test. The test was carried out to obtain the data of students’ cognitive and analysis ability after treatment. The data were then analyzed with two-way ANAVA with different cell content, then followed with double comparation test with Scheffe’ method of 0,05 significance level.
The result of the research showed that: (1) there was a different influence of the implementation of PBL through experiment and demonstration towards the students’ cognitive ability (Fa=4,104 > F0,05;1;54= 4,024). The students in the experimetal group have better cognitive ability (2) there was a different influence of the students’ analysis ability i. e high, medium, and low ability towards the students’ cognitive ability (Fb=9,952>F0,05;2;54=3,174). The high and medium analysis ability contributed nearly equal influence towards the students’ cognitive ability. They contributed better influence than the low anaysis ability (3) there was no interaction between the implementation of PBLand students’ analysis ability towards the students’ cognitive ability (Fab=3,071<F0,05;2;54=3,174).
Key Words : PBL, analysis ability, cognitive ability