ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Pengaruh
model pembelajaran (Inkuiri terbimbing dan model pembelajaran
Learning Cycle 4E(LC 4E))terhadap prestasi belajar siswa pada materi
kelarutan dan hasil kali kelarutan; (2) Pengaruh kemampuan berpikir
kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan; (3) Interaksi antara model pembelajaran (Inkuiri terbimbing
dan model pembelajaran LC 4E)dengan kemampuan berpikir kritis
terhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 3 dan XI
MIA 4 SMA Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 yang diambil
dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data
adalah dengan menggunakan : (1) instrumen tes untuk mengukur
kemampuan berpikir krtis dan prestasi pengetahuan; (2) angket untuk
mengukur prestasi sikap; (3) observasi untuk mengukur prestasi sikap
dan keterampilan. Analisis data prestasi pengetahuan dan keterampilan
menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan bantuan
aplikasi SPSS 18, sedangkan analisis data prestasi sikap menggunakan
uji statistik non parametrik Kruskal Wallis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi pengetahuan dan
sikap siswa pada model LC 4Elebih baik dibandingkan model Inkuri
Terbimbing, ditunjukkan dari rerata masing-masing 78,85 dan 60, 82
untuk aspek pengetahuan serta 3,91 dan 3,27 untuk aspek sikap,
sedangkan pada prestasi keterampilan tidak ada pengaruh model
pembelajaran terhadap prestasi siswa; (2) tidak ada pengaruh
kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi pengetahuan, sikap, maupun
keterampilan siswa; (3) tidak ada interaksi antara model LC 4Edan
Inkuiri Terbimbing terhadap prestasi pengetahuan, sikap, dan
Keterampilan siswa.
Kata Kunci : Learning Cycle 4E, Inkuiri Terbimbing, Kemampuan
Berpikir Kritis, Prestasi Belajar, Kelarutan dan Hasil
Kali Kelarutan (Ksp)
