Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan bentuk kesalahan
penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; (2)
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan penggunaan kalimat
efektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; (3) mendeskripsikan
upaya yang dapat dilakukan guru dan siswa untuk mengatasi kesalahan
penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; dan
(4) menjelaskan relevansi hasil analisis kesalahan penggunaan kalimat efektif
dalam karangan deskripsi siswa kelas XI sebagai materi ajar dalam pembelajaran
bahasa Indonesia di SMK.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis
isi. Sumber data dalam penelitian ini adalah karangan deskripsi siswa dan
informan. Teknik pengambilan subjek penelitian dalam penelitian ini adalah
purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada dua
macam, yaitu tes menulis dan wawancara mendalam. Peneliti menggunakan
teknik triangulasi sumber data dan triangulasi teori sebagai teknik uji validitas
data. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi
anakes (analisis kesalahan berbahasa) ideal menurut Tarigan dan Tarigan.
Berdasarkan hasil penelitian, penelitian ini dapat disimpulkan sebagai
berikut. Pertama, bentuk kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan
deskripsi terdiri atas 14 kategori kesalahan. Kedua, faktor penyebab terjadinya
kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yaitu (a) motivasi
menulis rendah; (b) frekuensi menulis rendah; (c) kesulitan mengembangkan
kalimat; (d) penguasaan materi kalimat efektif masih rendah; (e) siswa tidak
mengenal pedoman EYD; (f) kurangnya variasi dan kualitas sumber materi; dan
(g) pengaruh bahasa ibu. Ketiga, upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi
kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi antara lain: (a)
penggunaan media dan metode pembelajaran yang menarik; (b) peningkatan
frekuensi menulis; (c) pengoptimalan jam membaca; (d) penambahan materi
kalimat efektif dan bahasa baku; (e) pengadaan dan pengenalan pedoman EYD;
(f) penggunaan sumber materi yang bervariasi dan berbobot; dan (g) penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar di lingkungan sekolah. Keempat, hasil
analisis kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi siswa
kelas XI relevan atau sesuai untuk digunakan sebagai materi ajar dalam
pembelajaran bahasa Indonesia di SMK.
Kata Kunci: analisis kesalahan berbahasa, kalimat efektif, karangan deskripsi,
materi ajar.
