Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) manakah yang
menghasilkan prestasi lebih baik antara pembelajaran dengan model
pembelajaran TAI, pembelajaran TGT atau pembelajaran langsung (2)
manakah siswa yang mendapat prestasi lebih baik, antara siswa
memiliki gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik (3) manakah
pada masing-masing model pembelajaran, siswa yang memiliki prestasi
yang lebih baik, antara siswa memiliki gaya belajar visual,
auditorial atau kinestetik (4) manakah yang menghasilkan prestasi
belajar lebih baik pada masing-masing gaya belajar, antara siswa
yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran TAI, model
pembelajaran TGT atau pembelajaran langsung
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan
desain faktorial 3x3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh
siswa SMP Negeri se Kabupaten Wonogiri. Teknik pengambilan sampel
adalah dengan cara Stratified Cluster Ramdom Sampling. Dari tahapan
proses pengambilan sampel diperoleh hasil dari kelompok tinggi
diperoleh SMPN 5 Wonogiri, dari kelompok sedang diperoleh SMPN 3
Wonogiri, dan dari kelompok rendah diperoleh SMPN 4 Pracimantoro.
Sampel dalam penelitian ini berjumlah 234 dengan rincian 76 siswa
pada eksperimen 1, 77 siswa pada eksperimen 2 dan 81 pada eksperimen
3. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes
prestasi belajar matematika dan angket gaya belajar. Uji prasyarat
meliputi uji normalitas menggunakan metode lilliefors dan uji
homogenitas variansi populasi menggunakan metode bartlett. Dengan =
0,05 diperoleh simpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang
berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen. Pengujian
hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama,
kemudian akan dilakukan uji lanjut dengan uji Scheffe.
Hasil penelitian menunjukkan (1) prestasi belajar siswa yang
mendapat pembelajaran model TAI sama dengan prestasi belajar siswa
yang mendapat pembelajaran model TGT. Prestasi belajar siswa yang
mendapat pembelajaran model TAI dan prestasi belajar siswa yang
mendapat pembelajaran model TGT lebih tinggi dari prestasi belajar
siswa yang mendapat pembelajaran langsung (2) siswa yang masing-
masing gaya belajar visual, aduitorial, dan kinestetik memperoleh
prestasi belajar yang sama (3) pada pembelajaran model TAI, TGT dan
pembelajaran langsung siswa yang memiliki gaya belajar visual,
aduitorial, dan kinestetik memperoleh prestasi belajar yang sama (4)
prestasi belajar siswa yang memiliki gaya belajar visual,
aduitorial, dan kinestetik yang memperoleh pembelajaran model TAI
memperoleh prestasi belajar yang sama dengan prestasi siswa yang
memperoleh pembelajaran model TGT. Prestasi belajar siswa yang
memiliki gaya belajar visual, aduitorial, dan kinestetik yang
memperoleh pembelajaran model TAI dan pembelajaran model TGT
memperoleh prestasi belajar yang lebih tinggi dengan prestasi siswa
yang memperoleh pembelajaran langsung.
Kata Kunci : TAI, TGT, Pembelajaran Langsung, Gaya Belajar, dan
Prestasi.
