Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan ada tidaknya (1) korelasi positif gaya belajar dengan hasil belajar matematika; (2) korelasi positif motivasi belajar dengan hasil belajar matematika; (3) korelasi positif gaya belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN se- Kecamatan Klirong tahun ajaran 2017/2018.
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SDN se- Kecamatan Klirong tahun ajaran 2017/2018. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas V di sembilan SDN dari 36 SDN di Kecamatan Klirong yang diambil secara acakdengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode korelasional. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik angket untuk data gaya belajar dan motivasi belajar dan teknik tes untuk data hasil belajar matematika siswa. Analisis data menggunakan uji regresi untuk variabel dummy dan uji korelasi untuk variabel data interval dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut. Pertama, terdapat korelasi/ hubungan antara gaya belajar dengan hasil belajar matematika (F hitung = 7,672 > F tabel = 3,029). Korelasi sebesar 0,232 dan besar sumbangan gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 5,4%. Kedua, terdapat korelasi/ hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika (t hitung =
8,878 > t tabel = 1,969). Korelasi sebesar 0,475 dan besar sumbangan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 22,6%. Ketiga, terdapat korelasi/ hubungan antara gaya dan motivasi belajardengan hasil belajar matematika (F hitung = 29,934 > F tabel = 3,029). Korelasi sebesar 0,501 dan besar sumbangan gaya dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 25,1%.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi positif dan signifikan antara gaya dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN se-Kecamatan Klirong tahun ajaran
2017/2018 secara simultan maupun secara terpisah. Saran kepada pendidik atau guru hendaknya mengenal gaya belajar siswa masing-masing dan membantu siswa untuk mengenali gaya belajarnya. Selain itu, sebagai pendidik hendaknya senantiasa melakukan kegiatan pembelajaran dengan strategi tertentu, sehingga siswa termotivasi untuk selalu belajar dan berprestasi
