Abstrak


Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered Head Together (Nht) Berbasis Mind Mapping Dan Think Pair Share (Tps) Berbasis Mind Mapping Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas X SMA Negeri Se-Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2016/2017


Oleh :
Yosita Eka Yuliana - S851508037 - Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara model pembelajaran NHT berbasis Mind Mapping, TPS berbasis Mind Mapping dan pembelajaran langsung berbasis Mind Mapping pada materi persamaan dan fungsi kuadrat, 2) manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik pada materi persamaan dan fungsi kuadrat. 3) manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik pada siswa yang dikenai model pembelajaran NHT berbasis Mind Mapping, TPS berbasis Mind Mapping dan pembelajaran langsung berbasis Mind Mapping pada materi persamaan dan fungsi kuadrat, 4) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara model pembelajaran NHT berbasis Mind Mapping, TPS berbasis Mind Mapping dan pembelajaran langsung berbasis Mind Mapping pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik pada materi persamaan dan fungsi kuadrat.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3 x 3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X semester ganjil Tahun Ajaran 2016/2017 SMAN se-Kabupaten Magetan. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah Lilliefors, Bartlett, analisis variansi satu jalan dengan sel tak sama, analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, dan Scheffe’.
Hasil dalam penelitian ini adalah: 1) NHT berbasis Mind Mapping memberikan prestasi lebih baik daripada TPS maupun langsung berbasis Mind Mapping dan TPS berbasis Mind Mapping memberikan prestasi lebih baik daripada langsung berbasis Mind Mapping, 2) siswa kinestetik prestasinya lebih baik daripada visual, siswa visual maupun auditorial prestasinya sama dan siswa auditorial maupun kinestetik prestasinya juga sama, 3a) pada NHT berbasis Mind Mapping, siswa visual, auditorial maupun kinestetik prestasinya sama, 3b) pada TPS berbasis Mind Mapping, siswa visual, auditorial maupun kinestetik prestasinya sama, 3c) pada langsung berbasis Mind Mapping, siswa auditorial prestasinya lebih baik daripada visual dan siswa visual maupun kinestetik prestasinya sama serta siswa auditorial maupun kinestetik prestasinya juga sama, 4a) siswa dengan gaya belajar visual, NHT maupun TPS berbasis Mind Mapping memberikan prestasi sama dan NHT maupun TPS berbasis Mind Mapping memberikan prestasi lebih

 

baik daripada langsung berbasis Mind Mapping, 4b) siswa dengan gaya belajar auditorial, NHT berbasis Mind Mapping memberikan prestasi lebih baik daripada langsung berbasis Mind Mapping, NHT maupun TPS berbasis Mind Mapping memberikan prestasi sama dan TPS maupun langsung berbasis Mind Mapping juga memberikan prestasi sama, 4c) siswa dengan gaya belajar kinestetik, NHT berbasis Mind Mapping memberikan prestasi lebih baik daripada langsung berbasis Mind Mapping, NHT maupun langsung berbasis Mind Mapping memberikan prestasi sama dan TPS maupun langsung berbasis Mind Mapping juga memberikan prestasi sama.