Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui karakteristik model pembelajaran SETS-IS disertai Collaborative Mind Mapping untuk memberdayakan literasi lingkungan siswa; 2) mengetahui kelayakan model pembelajaran SET-IS disertai Collaborative Mind Mapping untuk memberdayakan literasi lingkungan siswa; 3) mengetahui keefektivan model pembelajaran SET-IS disertai Collaborative Mind Mapping untuk memberdayakan literasi lingkungan siswa.
Penelitian menggunakan metode Research and Development (Borg and Gall, 1983) yang dimodifikasi menjadi 9 tahap yaitu: 1) Studi Pendahuluan; 2) Perencanaan; 3) Desain Produk Awal; 4) Uji Coba Permulaan; 5) Revisi Produk Awal; 6) Uji Lapangan Terbatas; 7) Revisi Produk II; 8)Uji Lapangan Operasional; 9) Revisi Produk Akhir.
Hasil penelitian: 1) model pembelajaran SET-IS disertai Collaborative Mind Mapping telah dikembangkan sesuai sintaks model SETS oleh Poedjiadi (2010) meliputi: tahap pendahuluan, tahap pembentukan konsep, tahap aplikasi konsep sains, tahap aplikasi spiritual Islam, tahap pemantapan konsep, dan tahap penilaian; 2) model yang dikembangkan, secara keseluruhan, baik dari segi materi biologi, model pembelajaran, dan perangkat pembelajaran mendapat nilai rata-rata
78.91 oleh ahli model pembelajaran, ahli perangkat pembelajaran, dan ahli materi termasuk dalam kategori baik sedangkan oleh praktisi mendapat nilai rata-rata
90.24 merupakan kategori sangat baik; 3) model pembelajaran mampu meningkatkan literasi lingkungan siswa. Ada perbedaan signifikan (0.04<0>Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) model SETS-IS telah dikembangkan dengan menggunakan langkah penelitian dan pengembangan Borg&Gall (1983); 2) model SETS-IS layak digunakan dalam pembelajaran pada materi pencemaran lingkungan; 3) penerapan model SET-IS disertai Collaborative Mind Mapping efektif dalam memberdayakan literasi lingkungan siswa.
Kata kunci: model SETS-IS, collaborative mind mapping, literasi lingkungan
