Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui pengaruh pembelajaran
kooperatif model Thinking Aloud Pair Problem Solving atau TAPPS yang
berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan
larutan buffer/penyangga; (2) Mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif
model TAPPS yang berbantuan Mind Mapping terhadap kemampuan
memecahkan masalah siswa pada pokok bahasan larutan buffer/penyangga.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA di SMA
Negeri 1 Karanganyar. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPA 4 dan XI IPA 7
dengan teknik pengambilan sampel secara acak. Penelitian ini menggunakan
metode berupa eksperimen semu atau quasi-experiment dengan desain penelitian
kelompok kontrol hanya post test atau disebut (Control-Group-Post-Test-Only-
Design). Pengumpulan data dilaksanakan dengan uji kemampuan kognitif serta
angket. Analisis data menggunakan Uji Chi Square kemudian dilajutkan dengan
Uji-t Sampel Independen dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada terdapat pengaruh pembelajaran
kooperatif model TAPPS berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa
yaitu menurunkan nilai rata-rata kelas, kelas eksperimen yang menggunakan
model TAPPS memiliki rata-rata sebesar 80,83 yang lebih rendah daripada kelas
kontrol yang menggunakan model ceramah dengan rata-rata sebesar 82,57, maka
dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-
rata kedua kelas. Juga diperoleh kesimpulan yaitu tidak terdapat pengaruh
pembelajaran kooperatif model TAPPS berbantuan Mind Mapping terhadap
kemampuan memecahkan masalah siswa. Hal ini terlihat dari nilai Sig (2 tailed)
atau p value yaitu sebesar 0,626 dimana > 0,05.
Kata kunci: TAPPS, Mind Mapping, hasil belajar, kemampuan problem solving,
larutan penyangga
