Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual berbantuan power point atau model pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa pendekatan kontekstual berbantuan power point (2) untuk mengetahui manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan gaya kognitif field independent atau siswa dengan gaya kognitif field dependent (3) untuk mengetahui pada masing- masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi yang lebih baik, siswa dengan gaya kognitif field independent atau field dependent (4) untuk mengetahui pada masing- masing gaya kognitif, manakah yang memberikan prestasi yang lebih baik,model pembelajaran ST AD dengan pendekatan kontekstual berbantuan power point, atau model pembelajaran STAD pendekatan kontekstual berbantuan power point.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, yang terdiri 2 variabel bebas yaitu model pembelajaran dan gaya kognitif siswa, dan I variabel terikat yaitu hasil prestasi siswa, Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA kota Pontianak. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Pengumpulan datanya dilakukan melalui kajian dokumen sekolah, angket gaya kognitif dan tes pilihan ganda. Analisis butir soal pada tes prestasi dan angket gaya kognitif terdiri dari analisis daya beda, tingkat kesukaran dan konsistensi internal. Analisis instrumen yang dilakukan pada tes yaitu validitas isi dan reliabilitas. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu : uji keseimbangan, uji prasyarat analisis (uji normalitas dan uji homogenitas), uji hipotesis penelitian dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Dari data analisis disimpulkan: (I) prestasi belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe ST AD dengan pendekatan kontekstual berbantuan power point menghasilkan prestasi yang lebih baik dibanding dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa pendekatan kontekstual berbantuan power point (F, = 18,25 > F1a1,c1 = 3,84), (2) prestasi siswa yang memiliki gaya kognitif FD lebih baik dibanding dengan siswa yang memiliki gaya kognitif Fl (Fb = 31,82 > F .. 1,c1 = 3,84), (3) pada masing-masing model pembelajaran, gaya kognitif FD lebih baik daripada gaya kognitif Fl, (4) pada masing-masing gaya kognitif, model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual berbantuan power point lebih baik dibanding dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa pendekatan kontekstual berbantuan power point.
Kata Kunci : ST AD, Kontekstual, power point dan Gaya Kognitif.
