ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa kelas V SD Negeri Gumpang 1 Kartasura dengan menerapkan pendekatan kontekstual. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Gumpang 1 Kartasura yang terletak di desa Gumpang, Kecamatan Kartasura, Kabupaten Sukoharjo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Gumpang 1 Kartasura yang berjumlah 37 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah peristiwa belajar mengajar menulis narasi yang terjadi di dalam kelas, guru dan siswa kelas V SD Negeri Gumpang 1 Kartasura, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancara, dan tes atau pemberian tugas. Teknik uji validitas data menggunakan bentuk triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis kritis. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, serta analisis dan refleksi. Setelah melakukan aplikasi pendekatan, observasi proses, evaluasi hasil dan refleksi pembelajaran sebanyak tiga siklus, penelitian ini membuktikan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis narasi. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan kualitas proses pembelajaran yang ditunjukkan oleh keaktifan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung, kerja sama dan kekompakkan siswa dalam tim atau kelompok, serta keseriusan siswa dalam mengerjakan tugas menulis narasi. Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa dalam menulis narasi yang meningkat dari siklus I, siklus II, dan siklus III. Pada siklus I, jumlah siswa yang mencapai batas ketuntasan belajar sebesar 38% (14 siswa), siklus II terjadi peningkatan sebesar 57% (21 siswa), dan siklus III sebesar 81% (30 siswa). Hal ini membuktikan bahwa pendekatan kontekstual mampu mengaktifkan siswa dalam proses belajar mengajar dan sekaligus meningkatkan hasil belajar, yakni kemampuan menulis narasi siswa.
