Eksperimentasi pembelajaran matematika melalui pendekatan realistik ditinjau dari gaya belajar siswa kelas V SD di Kecamatan Leuwisari Tasikmalaya tahun pelajaran 2008/2009

Oleh :
Nelli Ma’rifat Sanusi - S850907008 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAKSI Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah: (i) penggunaan pendekatan realistik dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan menggunakan pendekatan konvensional (ceramah bervariasi/ ekspositori), (ii) terdapat pengaruh antara gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, (iii) ada interaksi antara penggunaan pendekatan pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri (SDN) di Kecamatan Leuwisari Tasikmalaya tahun pelajaran 2008/2009. Sampel diambil dengan menggunakan teknik stratified cluster random sampling, yang terpilih sebagai kelompok eksperimen adalah SDN 2 Arjasari dan SDN Ceungceumjaya kelas V dengan jumlah siswa 61 orang dan sebagai kelompok kontrol adalah SDN Nanggorak dan SDN 1 Arjasari kelas V dengan jumlah siswa 62 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk data kemampuan awal, metode angket untuk data gaya belajar siswa serta metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan geometri. Teknik analisa yang digunakan adalah analisis variansi (anava) dua jalan dengan sel tak sama. Terdapat persyaratan analisis variansi adalah pengambilan sampel secara random, uji normalitas menggunakan metode Liliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan metode Bartlett. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (i) Pendekatan pembelajaran realistik maupun konvensional menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama pada pokok bahasan geometri, (ii) Gaya belajar siswa untuk kategori auditorial, visual, maupun kinestetik memberikan pengaruh yang sama terhadap prestasi belajar matematika pada pokok bahasan geometri, (iii) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan geometri.