Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan proses dan hasil pengembangan e-modul pada materi sistem koordinat Kartesius.; dan (2) untuk mengetahui keefektifan e-modul untuk meningkatkan sikap positif siswa terhadap matematika.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian research and development (RnD). Model pengembangan yang digunakan adalah prosedur Four-D dari Thiagarajan yang terdiri dari tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA SMP Negeri 1 Karangpandan. Instrumen yang digunakan meliputi angket penilaian kevalidan e-modul yang diberikan kepada ahli materi dan ahli media, angket respon guru dan siswa untuk menentukan kepraktisan e- modul, serta angket sikap positif siswa terhadap matematika. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa data skor penilaian, sedangkan data kualitatif berupa saran dan masukan dari ahli media, ahli materi, guru, dan siswa.
Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil penilaian kevalidan e-modul oleh ahli materi pada aspek kelayakan isi sebesar 4,09 yang masuk pada kategori baik dan aspek kelayakan penyajian sebesar 3,95 yang masuk pada kategori baik, sedangkan penilaian oleh ahli media pada aspek kelayakan kegrafikan sebesar
4,67 yang masuk pada kategori sangat baik, aspek kelayakan bahasa sebesar 4,50 yang masuk pada kategori sangat baik, serta aspek kelayakan penggunaan sebesar
4,50 yang masuk pada kategori sangat baik. E-modul yang dikembangkan juga praktis digunakan. Hal ini didasarkan dari respon guru pada aspek kesesuaian isi sebesar 4,50 dengan kategori sangat baik, aspek penyajian sebesar 4,29 dengan kategori sangat baik, aspek kebahasaan sebesar dengan kategori sangat baik, aspek kegrafikan sebesar dengan kategori sangat baik, aspek penggunaan sebesar dengan kategori sangat baik, dan aspek pengembangan pembelajaran dengan e-modul sebesar dengan kategori sangat baik. Dari respon siswa pada aspek tampilan sebesar dengan kategori baik, aspek penyajian materi sebesar dengan kategori baik, dan aspek manfaat sebesar dengan kategori baik.
E-modul yang dikembangkan juga efektif digunakan. Keefektifan e-modul dilihat
dari rerata sikap positif siswa terhadap matematika setelah menggunakan e-modul sebesar 75,38 signifikan lebih baik daripada rerata sikap positif siswa terhadap matematika sebelum menggunakan e-modul yang sebesar 70,19. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa e-modul yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan sehingga e-modul layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata kunci: E-Modul, Penelitian Pengembangan, Sikap Positif
