;

Abstrak


Pengembangan Panduan Intervensi Keterampilan Sosial Berbasis Sekolah untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Attention Deficit Hyperactivity Disorder di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif Surakarta


Oleh :
Zamzammiyah Nur Aini - S041708013 - Pascasarjana

ABSTRAK
Zamzammiyah Nur’Aini. 2021. Pengembangan Panduan Intervensi Keterampilan
Sosial Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Attention
Deficit Hyperactivity Disorder Di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif
Surakarta. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Kopembimbing: Prof. Dr.
Munawir Yusuf, M.Psi. Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan intervensi keterampilan sosial
berbasis sekolah bagi siswa dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
di sekolah dasar penyelenggara pendidikan inklusif. Penelitian ini menghasilkan suatu
produk berupa buku panduan yang kemudian diuji kelayakannya oleh ahli media,
bahasa, materi, dan penanganan siswa ADHD serta dinilai oleh praktisi/pengguna
lapangan.
Prosedur dalam penelitian pengembangan ini menggunakan model 4D
(Thiagarajan, Semmel & Semmel, 1974) dengan tahapan: 1) Define, berarti
mendefinisikan dan menetapkan komponen intervensi keterampilan sosial berbasis
sekolah bagi siswa ADHD; 2) Design, berarti menyusun desain intervensi yang akan
diterapkan serta format buku panduannya; 3) Develop, berarti mengembangkan produk
berupa buku panduan intervensi keterampilan sosial berbasis sekolah sekaligus
menguji kelayakan produk serta menarik kesimpulan; dan 4) Disseminate,
penyebarluasan produk melalui publikasi artikel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk buku panduan yang dihasilkan
mendapatkan skor rata-rata 3,29 oleh ahli media dengan kategori baik, skor rata-rata
3,30 oleh ahli materi dengan kategori baik, skor 3,46 oleh ahli bahasa dengan kategori
sangat baik, dan skor rata-rata 2,94 oleh ahli penanganan siswa ADHD dengan kategori
baik. Sedangkan menurut calon pengguna yang terdiri dari guru kelas, GPK, dan guru
mapel yang berjumlah 20 orang, produk buku panduan mendapat skor rata-rata 3,14
dalam aspek tampilan dengan kategori baik, skor rata-rata 3,27 dalam aspek penyajian
materi dengan kategori baik, dan skor rata-rata 3,20 dalam aspek manfaat dengan
kategori baik. Berdasarkan hasil uji kelayakan tersebut, produk buku panduan
intervensi keterampilan sosial berbasis sekolah bagi siswa ADHD di sekolah dasar
penyelenggara pendidikan inklusif ini dinyatakan layak untuk digunakan di lapangan
dengan beberapa revisi.


Kata kunci: panduan, intervensi berbasis sekolah, keterampilan sosial, Attention
Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), sekolah penyelenggara pendidikan inklusif