Puspitasari. K8118054. Dosen Pembimbing I : Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd. Dosen Pembimbing II : Jumiatmoko, S.Pd., M.Pd. PENGARUH METODE
JOLLY PHONICS TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA
INGGRIS PADA ANAK KELOMPOK B. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2022. Dampak perkembangan globalisasi sangat terasa dalam kehidupan. Keterampilan berbahasa Inggris sebagai salah satu keterampilan untuk mewujudkan pengalaman hidup berdampingan dengan masyarakat global. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode jolly phonics terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris pada anak kelompok B. Penelitian ini merupakan quasi experiment dengan desain penelitian one group pretest-posttest dimana partisipan mendapatkan dua kali pengukuran yaitu pretest (sebelum diberi perlakuan) dan posttest (setelah diberi perlakuan). Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster
sampling. Partisipan dalam penelitian ini adalah anak kelompok B yang berusia 5- 6 tahun (N=16). Pengumpulan data dilakukan dengan tes unjuk kerja dan hasil karya. Data yang diterima kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample ttest. Hasil rata-rata nilai posttest meningkat lebih signifikan sebesar 18,19 daripada rata-rata nilai pretest yaitu sebesar 14,44. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai korelasi antar variabel kuat dan positif pada level 0,000. Bersumber dari hasil uji hipotesis tersebut, maka H? diterima yaitu terdapat pengaruh metode jolly phonics terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris anak kelompok B. Metode jolly phonics berpengaruh terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris anak ditunjukkan dengan adanya peningkatan penguasaan kosakata pada aspek berbicara yaitu kemampuan mengekspresikan bahasa Inggris sebesar 56,25%. Aspek menyimak yang ditunjukkan melalui pemahaman anak terhadap kosakata bahasa Inggris pada item menyebutkan kosakata dengan awalan huruf tertentu sebesar 87,5%. dan pada item menyebutkan arti kosakata sebesar 93,75%. Aspek membaca yang ditunjukkan melalui pengetahuan anak mengenai simbol dan bunyi huruf dalam bahasa Inggris pada item menyebutkan bunyi huruf dari kosakata tertentu sebesar 25%. Aspek menulis ditunjukkan melalui kemampuan keaksaraan awal dalam bahasa Inggris pada item menulis huruf awal dari kosakata sebesar 75?n menuliskan huruf-huruf dari kosakata sebesar 37,5%.
