Studi komparasi pembelajaran konstruktivisme dengan menggunakan power point dan dengan alat peraga pokok bahasan keliling dan luas bangn datar ditinjau dari gaya belajar siswa

Oleh :
Kelik Kurniawan Tulus Widagdo - S85020801 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya prestasi hasil belajar matematika siswa Madrasah Tsanawiyah di Kabupaten Klaten. Alternatif pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran konstruktivisme dengan memanfaatkan media power point. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk menguji perbedaan prestasi hasil belajar siswa bila pembelajaran tersebut menggunakan media komputer dan dengan menggunakan alat peraga, (2) untuk mengetahui pengaruh perbedaan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa, (3) untuk mengetahui interaksi/pengaruh antara penggunaan media pembelajaran komputer dengan power point dan alat peraga ditinjau dari gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa Madrasah Tsanawiyah kelas VII yang berada di Kabupaten Klaten. Sedangkan pemilihan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan cara: (1) pemberian angket untuk penentuan gaya belajar siswa, dari jumlah sampel 101 siswa pada kelompok eksperimen dan 107 dari kelompok kontrol diperoleh 111 siswa dengan gaya belajar visual, 55 siswa dengan gaya belajar auditorial dan 42 siswa dengan gaya belajar kinestetik; (2) memberikan tes untuk pengambilan nilai prestasi belajar. Dengan hasil rataan 53,73 pada kelompok eksperimen, 46,42 pada kelompok kontrol, 48,55 rataan pada siswa dengan gaya belajar visual, 51,22 pada siswa dengan gaya belajar auditorial dan 52,1 rataan pada siswa dengan gaya belajar kinestetik. Data hasil penelitian dianalisis dengan uji anava dua jalan dengan sel tak sama dan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan; (1) pembelajaran dengan media komputer menghasilkan prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan alat peraga, hal ini ditunjukkan dengan hasil perhitungan analisis bahwa Fobs = 12,881 > 3,84 = Ftab dengan rata-rata 53,73 pada siswa yang dikenai pembelajaran komputer dan 46,42 rerata pada siswa yang dikenai pembelajaran dengan alat peraga; (2) gaya belajar tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dengan hasil analisis Fobs= 0,71 < 3,00 = Ftab; (3) tidak terdapat interaksi antara gaya belajar dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa dengan hasil analisis Fobs = 0,286 < 3,00 = Ftab.