Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis persepsi guru dalam implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merdeka belajar di Kecamatan Miri, Kabupaten Sragen; 2) menganalisis kesiapan guru dalam implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merdeka belajar di Kecamatan Miri, Kabupaten Sragen; dan 3) mendeskripsikan implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merdeka belajar di Kecamatan Miri, Kabupaten Sragen.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian dilaksanakan di wilayah Kecamatan Miri, Kabupaten Sragen. Adapun sekolah yang menjadi lokasi penelitian yaitu SDN Girimargo 1, SDN Girimargo 3, SDN Brojol 1, SDN Doyong 1, SDN Jeruk 1, SDN Geneng 1, SDN Sunggingan 1, dan SDN Bagor 1. Subjek penelitian ini yaitu guru sekolah dasar. Pengambilan sampel mengadopsi teknik purposive sample. Untuk mengumpulkan data, peneliti menggunakan teknik angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sementara itu, analisis data dilakukan dengan mengadopsi cara/teknik Miles and Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menginformasikan beberapa hal, yaitu: (1) persepsi guru telah mencapai aspek seleksi, interpretasi, dan penggalian informasi dalam seluruh perencanaan, pelaksanaan, hingga penilaian RPP Merdeka Belajar; (2) kesiapan guru dalam implementasi RPP Merdeka Belajar telah mencapai aspek kognitif, sikap dan emosi, serta perilaku yang ditunjukkan dengan keberhasilan guru dalam penyampaian pembelajaran, penyampaian langkah-langkah pelaksanaan RPP, bersikap tanggung jawab, aktif berpartisipasi, sadar akan pentingnya RPP, mampu mengendalikan diri ketika ditemukan perbedaan dalam penyusunan RPP, mampu menguasai siswa, menerima perubahan, mengikuti instruksi penyederhanaan RPP, serta mampu memodifikasi penilaian yang lama dengan petunjuk penilaian baru; serta (3) implementasi RPP Merdeka Belajar dilaksanakan dengan tiga tahap, yaitu perencanaan dengan cara menyusun alur tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran, pelaksanaan dengan cara merealisasikan kegiatan pendahuluan hingga kegiatan penutup pembelajaran, serta penilaian dengan cara menilai keefektifan dan keterpenuhan dalam pengembangan RPP.
