Penelitian ini dilakukan guna menjadi solusi dalam meningkatkan prestasi akademik peserta didik. Penelitian ini bertujuan: 1) mendeskripsikan tingkat gaya belajar pada macam gaya belajar peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar; 2) mendeskripsikan tingkat motivasi belajar peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar; 3) mendeskripsikan tingkat prestasi akademik peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar; 4) mengetahui kontribusi gaya belajar terhadap prestasi akademik peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar; 5) mengetahui kontribusi motivasi belajar secara umum terhadap prestasi akademik peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar; 6) mengetahui kontribusi gaya belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar.model gaya belajar peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian ex post facto. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar tahun ajaran 2022/ 2023 yang berjumlah 156. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data menggunakan dokumentasi pada nilai ujian tengah semester dan instrumen skala psikologis pada gaya belajar dan motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) mayoritas peserta didik memiliki gaya belajar visual sebesar 35,3%; 2) motivasi belajar peserta didik berada pada kategori sedang; 3) tingkat prestasi akademik peserta didik pada kategori sedang; 4) terdapat kontribusi gaya belajar terhadap prestasi akademik sebesar 38,1%; 5) terdapat kontribusi motivasi belajar terhadap prestasi akademik sebesar 40,9%; 6) terdapat kontribusi gaya belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik sebesar 47,2%. Simpulan pada penelitian ini adalah terdapat kontribusi gaya belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik peserta didik kelas IX SMP Negeri 4 Karanganyar tahun ajaran 2022/2023 sebesar 47,2 %.
Berdasarkan hasil dari penelitian ini, peneliti menyarankan untuk: 1) guru BK supaya memberikan layanan yang bersifat kuratif dan informatif terkait hal yang mempengaruhi prestasi akademik terutama gaya belajar dan motivasi belajar peserta didik; 2) guru mata pelajaran dapat menyesuaikan model pembelajaran dengan gaya belajar pesesrta didik serta mendorong untuk semangat dalam belajar; 3) peneliti selanjutnya supaya melanjutkan penelitian terkait variabel lain yang mempengaruhi prestasi akademik.
