Ageng Saadia Avicenna. K1522002. Pembimbing: Dr. Anis Rahmawati, S.T., M.T. EVALUASI PENGEMBANGAN HARD SKILL DAN SOFT SKILL MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM KURIKULUM OUTCOME BASED EDUCATION DI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN : STUDI KASUS PADA MATA KULIAH STRUKTUR BAJA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2026. Penelitian ini bertujuan (1) Mengetahui perkembangan hard skill dan soft skill mahasiswa setelah menempuh pembelajaran dengan metode Problem Based Learning (PBL) dalam kerangka kurikulum Outcome-Based Education (OBE) pada mata kuliah Struktur Baja, (2) Menganalisis adanya perbedaan antara pencapaian hard skill dan soft skill mahasiswa sebagai hasil dari penerapan pembelajaran tersebut, (3) Menganalisis persepsi mahasiswa mengenai perkembangan hard skill dan soft skill mereka setelah mengikuti pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dalam kerangka kurikulum Outcome-Based Education (OBE). Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods yang mengkombinasikan desain One-Group Pretest-Posttest untuk komponen kuantitatif dan analisis tematik Braun dan Clarke untuk komponen kualitatif dengan kerangka evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Populasi ada 66 mahasiswa PTB FKIP dan sampel ada 54 mahasiswa PTB FKIP angkatan 2023. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert 4 poin (soft skill), dokumentasi hasil penilaian pembelajaran (hard skill), serta wawancara terhadap 6 mahasiswa yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen divalidasi melalui uji validitas isi (Indeks Aiken's V ≥ 0,80), validitas konstruk (expert judgment), dan uji reliabilitas Cronbach's Alpha (≥ 0,70). Analisis data kuantitatif meliputi statistik deskriptif, uji prasyarat, serta uji hipotesis dengan Wilcoxon Signed Rank Test dan Uji Friedman, pada taraf signifikansi α = 0,05. Analisis data kualitatif menggunakan analisis tematik. Hasil menunjukkan bahwa : (1) uji Wilcoxon Signed Ranks Test menunjukkan perkembangan soft skill sebesar 0,2–0,4 poin atau sekitar 1,32% 2,72%. Sementara itu, hard skill mengalami perkembangan sebesar 15.5 poin atau sebesar 27,2%, dikonfirmasi melalui uji Friedman (Asymp. Sig. = 0,001). (2) Rasio perbedaan pertumbuhan kedua kompetensi mencapai 12,3:1, mencerminkan perbedaan mendasar dalam sifat dan mekanisme transfer masing-masing kompetensi. (3) Tanggapan dan respon dari mahasiswa terkait perkembangan hard skill dan soft skill mereka tergolong baik dan merasa terbantu.