Tujuan penelitian ini antara lain untuk mengetahui: 1) adakah pengaruh kepribadian terhadap partisipasi pembelajaran daring synchronous pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020;
2) adakah pengaruh interaksi terhadap partisipasi pembelajaran daring synchronous pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020; 3) apakah extraversion berpengaruh dominan terhadap partisipasi pembelajaran daring synchronous pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020 dan 4) apakah interaksi mahasiswa-dosen berpengaruh dominan terhadap partisipasi pembelajaran daring synchronous pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020.
Populasi penelitian ini adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020. Terdapat 144 responden yang dijadikan sampel. Teknik pengambilan sampel yang digunakan non probability jenis sampel jenuh. Metode penelitian ini adalah kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Uji validitas dan reliabilitas menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA) dan rumus Cronbach’s Alpha. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis descriptive statistics dan analisis regresi hierarki.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh  kepribadian secara positif dan signifikan terhadap partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran daring synchronous pada program studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020, yang ditunjukkan dengan nilai thitung>ttabel yaitu 4,005> 1,978; 2) terdapat pengaruh interaksi secara positif dan signifikan terhadap partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran daring synchronous pada program studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020, yang ditunjukkan dengan nilai thitung>ttabel yaitu 4,478>1,978; 3) terdapat pengaruh dimensi extraversion yang lebih dominan secara positif dan signifikan terhadap partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran daring synchronous pada program studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020, yang ditunjukkan dengan nilai thitung>ttabel yaitu 6319>1,978; dan 4) terdapat pengaruh dimensi interaksi mahasiswa-dosen (SLI) yang lebih dominan secara positif dan signifikan terhadap partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran daring synchronous pada program studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan 2018-2020, yang ditunjukkan dengan nilai thitung>ttabel yaitu 4,466>1,978.

Kata kunci: kepribadian, big five personality traits, interaksi belajar, partisipasi