Syifa  Novita  Ningrum.  PENERAPAN  MODEL  PROBLEM  BASED LEARNING DENGAN PEMBELAJARAN  BERDIFERENSIASI TERHADAP  KEMAMPUAN  PEMECAHAN  MASALAH  MATEMATIS PADA MATERI TURUNAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 6 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2023.
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui manakah model pembelajaran yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik antara pembelajaran matematika dengan model PBL Berdiferensiasi atau dengan model PBL; mengetahui manakah kategori gaya belajar siswa yang menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik pada materi aplikasi/penerapan turunan fungsi aljabar; mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, manakah kategori gaya belajar siswa yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual,  auditorial, atau kinestetik; mengetahui pada masing-masing kategori gaya belajar siswa, manakah model  pembelajaran  yang  menghasilkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  yang  lebih  baik,  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  PBL Berdiferensiasi atau dengan model PBL. 
Untuk  melakukan  penelitian  ini,  digunakan  pendekatan  penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 6 Surakarta, dengan sampel penelitian dari kelas XI IPS 1 dan XI IPS 3 dipilih dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Analisis data menggunakan uji ANAVA dua jalur sel tak sama, dengan taraf signifikansi 0,05. 
Temuan  penelitian  ini  mengungkapkan  hal-hal  sebagai  berikut. model pembelajaran PBL Berdiferensiasi menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematis lebih baik dibandingkan dengan model PBL; tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan antara kelompok siswa dengan gaya  belajar  visual,  auditorial,  dan  kinestetik  pada  materi  aplikasi/penerapan turunan fungsi aljabar; dalam setiap model pembelajaran, siswa dengan kategori gaya  belajar  visual,  auditori,  dan  kinestetik  memiliki  kemampuan  pemecahan masalah  matematis  yang  relatif  sama  pada  materi  aplikasi/penerapan  turunan fungsi aljabar; pada masing-masing kategori gaya belajar siswa, siswa dengan model  pembelajaran  PBL  Berdiferensiasi  dan  PBL  menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang relatif sama.