Titi Yuliatun. K4319082. Pembimbing I: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.Pembimbing II: Dr. Meti Indrowati, S.Si., M.Si. STUDI KOMPARASIKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MENGGUNAKANMODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTU MIND MAP DANCONCEPT MAPPING PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN. Skripsi:Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni2023.Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya perbedaan kemampuanberpikir kritis siswa kelas X SMA dalam materi perubahan lingkungan yangmenggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuMind Mapdan Concept Mapping. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitaif denganmenggunakan metode penelitian Quasi experiment (eksperimen semu). Designpenelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest non equivalentcontrol design. Sumber data penelitian ini meliputi pembelajaran tatap muka denganmodel Problem Based Learning, Problem Based Learning berbantu Mind Map, danProblem Based Learning berbantu Concept Mapping. Instrumen pendukung lainnyaberupa informan (guru biologi kelas X), serta dokumen pendukung (Modul ajar sertainstrument pretes dan posttest). Variabel terikat dalam penelitian ini adalahkemampuan berpikir kritis yang terdiri dari 6 indikator menurut Facione (2011) yakniintrepetasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan pengaturan diri. Soal untukmengukur kemampuan berpikir kritis terdiri dari 6 soal uraian. Populasi dalampenelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Al Islam 1 Surakarta. Teknikpengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik cluster randomsampling. Teknik pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes sebanyak duakali pada sampel penelitian. Data penelitian diuji dengan menggunakan ANCOVA dandilanjutkan dengan uji lanjut LSD. Hasil uji menggunakan ANCOVA taraf signifikansi< 0>penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantu Mind map, Problem BasedLearning (PBL) berbantu Concept Mapping, dan Problem Based Learning. Hasil UjiLSD selanjutnya menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antar modelpembelajaran. Mean pada kelas kontrol sebesar 73,791, pada kelas ekperimen 1 sebesar80,593, dan pada kelas eksperimen 2 sebesar 90,401. Hasil tersebut menunjukkan kelasdengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu ConceptMapping lebih unggul dibanding 2 kelas lainnya
