Ellis Octavia K4519021. Pembimbing I: Prof. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Pembimbing II: Meida Wulan Sari, S.Pd., M.Pd. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBASIS STEM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN IPA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2023.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk (1) mengetahui keterlaksanaan sintaks model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM pada pembelajaran IPA (2) mengetahui pengaruh model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA, dan (3) mengetahui respon siswa setelah diberi perlakuan model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah quasi experimental design dengan desain penelitian posttest-only control group design. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 18 Surakarta menggunakan teknik probability sampling dengan jenis teknik cluster random sampling. Sampel yang didapatkan yaitu sebanyak dua kelas dengan jumlah 46 siswa yang terbagi atas kelas eksperimen dan kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes (soal berpikir kritis), observasi (lembar observasi keterlaksanaan sintaks) dan survei (angket respon siswa). Teknik validitas yang digunakan meliputi validitas isi terhadap instrumen penelitian dan pembelajaran dengan skala likert. Uji validitas soal uraian berpikir kritis menggunakan rumus product moment dan uji reliabilitas menggunakan rumus alpha cronbach yang terdapat pada SPSS statistic versi 22. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan rubrik penskoran lembar observasi, uji prasyarat dan hipotesis serta rubrik penskoran angket respon. Hasil penelitian ini yaitu (1) sintaks model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM pada pembelajaran IPA terlaksana sangat baik dengan persentase keterlaksanaan sebesar 86,90% (2) terdapat pengaruh positif model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dengan hasil uji t pihak kanan yaitu thitung (3,408) lebih besar dari ttabel (1,671) serta (3) respon siswa terhadap model pembelajaran creative problem solving berbasis STEM dikategorikan baik dengan rata-rata nilai 75,62. Penelitian ini dapat digunakan oleh guru sebagai referensi model pembalajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa khususnya pada pembelajaran IPA.