ABSTRAK
Zahara Nur Oktaviani. K7120278. Pembimbing I: Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. Pembimbing II: Drs. Wahyudi, M.Pd. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MENGGUNAKAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA MATERI KERJA SAMA PADA SISWA KELAS IV SDN ARJOSARI TAHUN 2023/2024. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikann. April 2024. 
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret, (2) meningkatkan pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret materi kerja sama, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret pada siswa kelas IV SDN Arjosari tahun ajaran 2023/2024. 
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Subjek penelitian ini yaitu guru dan 19 siswa kelas IV SDN Arjosari. Sumber data yang digunakan yaitu guru dan siswa. Data yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret, yaitu: (a) membangun pengetahuan siswa menggunakan media konkret, (b) inkuiri menggunakan media konkret, (c) tanya jawab, (d) pembelajaran secara berkelompok menggunakan media konkret, (e) pemodelan media konkret, (f) refleksi di akhir pembelajaran, dan (g) penilaian nyata dengan soal evaluasi. (2) penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret menggunakan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Pendidikan Pancasila materi kerja sama pada siswa kelas IV SDN Arjosari. Hal ini dibuktikan dari persentase rata-rata ranah afektif siklus I=78,47%, siklus II=86,46%, dan siklus III=94,79%. Persentase rata-rata ranah psikomotor siklus I=80,21%, siklus II=86,46%, dan siklus III=94,79%. Persentase hasil belajar Pendidikan Pancasila ranah kognitif siklus I=78,50%, siklus II=85,87%, dan siklus III=90,53%. (3) kendala penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret yaitu siswa sulit dikondisikan dan kurangnya manajemen waktu. Solusi dari kendala tersebut yaitu guru lebih tegas dalam mengatur kegiatan siswa agar kegiatan berjalan dengan lancar. 
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Pendidikan Pancasila materi kerja sama pada siswa kelas IV SDN Arjosari tahun ajaran 2023/2024.