Pengaruh Pembelajaran Berbasis Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Terhadap Pengetahuan Lingkungan Peserta Didik
Penulis Utama
:
Irbah Tuhfahillah Cintayana
NIM / NIP
:
K4320043
×<p xss=removed>Irbah Tuhfahillah Cintayana. K4320043. Pembimbing I: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Pembimbing II: Dr. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR TERHADAP PENGETAHUAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2024
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) berpengaruh terhadap pengetahuan lingkungan materi Pencemaran Lingkungan fase di E SMA Negeri 2 Boyolali. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan subjek penelitian yaitu kelompok eksperimen dengan JAS dipadukan Discovery Learning dan kelompok kontrol dengan Discovery Learning. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling, teknik validasi dengan uji validitas dan uji reabilitas, dan teknik analisis data dengan uji prasyarat dan uji hipotesis. Laju pertumbuhan penduduk di Indonesia yang terus meningkat ditiap tahun mengakibatkan kerusakan lingkungan. Berawal dari segala aktivitas manusia dalam memperlakukan lingkungan yang ada disekitarnya. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi kerusakan lingkungan adalah melalui pendidikan. Jalur pendidikan memberikan harapan untuk menunjang upaya memecahkan masalah lingkungan jangka panjang. Sasaran pendekatan pendidikan lingkungan adalah generasi muda yang menerapkan prinsip pembangunan berkelanjutan dan berwawasan lingkungan. Hasil wawancara salah satu guru biologi di SMA Negeri 2 Boyolali menjelaskan jika saat ini proses pembelajaran biologi berpusat pada guru dan dilakukan di dalam kelas. Disisi lain, untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimal diperlukan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan guru sebagai fasilitator. Letak sekolah ini yang terletak di area pedesaan juga belum dimanfaatkan secara maksimal. Dengan adanya hal tersebut, maka akan berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, yaitu dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS). Pendekatan JAS adalah salah satu inovasi pendekatan pembelajaran yang bercirikan memanfaatkan lingkungan sekitar dan simulasinya sebagai sumber belajar melalui kerja ilmiah, serta diikuti pelaksanaan belajar yang berpusat pada peserta didik (Susilowati, 2019). Kegiatan pembelajaran juga akan berhasil jika ditunjang oleh model pembelajaran yang relevan yaitu Discovery Learning. Discovery Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang tidak hanya sekedar menerima dari penjelasan guru saja, akan tetapi peserta didik dituntut juga untuk aktif mengidentifikasi masalah dan memecahkan masalah sendiri. Pengetahuan lingkungan peserta didik yang diterapkan dengan pendekatan JAS dipadukan dengan Discovery Learning menghasilkan nilai akhir yang lebih baik dibandingkan peserta didik yang diajarkan dengan metode Discovery Learning saja. Hal ini dapat terlihat dari rata-rata nilai post-test kelas eksperimen yaitu 83,125 sedangkan rata-rata kelas kontrol 73,334.
Kata kunci: Pengetahuan Lingkungan, Materi Pencemaran Lingkungan, Jelajah Alam Sekitar (JAS), Discovery Learning</p><p xss=removed>Irbah Tuhfahillah Cintayana. K4320043. Pembimbing I: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Pembimbing II: Dr. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR TERHADAP PENGETAHUAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2024</p><p xss=removed>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) berpengaruh terhadap pengetahuan lingkungan materi Pencemaran Lingkungan fase di E SMA Negeri 2 Boyolali. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan subjek penelitian yaitu kelompok eksperimen dengan JAS dipadukan Discovery Learning dan kelompok kontrol dengan Discovery Learning. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling, teknik validasi dengan uji validitas dan uji reabilitas, dan teknik analisis data dengan uji prasyarat dan uji hipotesis. Laju pertumbuhan penduduk di Indonesia yang terus meningkat ditiap tahun mengakibatkan kerusakan lingkungan. Berawal dari segala aktivitas manusia dalam memperlakukan lingkungan yang ada disekitarnya. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi kerusakan lingkungan adalah melalui pendidikan. Jalur pendidikan memberikan harapan untuk menunjang upaya memecahkan masalah lingkungan jangka panjang. Sasaran pendekatan pendidikan lingkungan adalah generasi muda yang menerapkan prinsip pembangunan berkelanjutan dan berwawasan lingkungan. Hasil wawancara salah satu guru biologi di SMA Negeri 2 Boyolali menjelaskan jika saat ini proses pembelajaran biologi berpusat pada guru dan dilakukan di dalam kelas. Disisi lain, untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimal diperlukan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan guru sebagai fasilitator. Letak sekolah ini yang terletak di area pedesaan juga belum dimanfaatkan secara maksimal. Dengan adanya hal tersebut, maka akan berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, yaitu dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS). Pendekatan JAS adalah salah satu inovasi pendekatan pembelajaran yang bercirikan memanfaatkan lingkungan sekitar dan simulasinya sebagai sumber belajar melalui kerja ilmiah, serta diikuti pelaksanaan belajar yang berpusat pada peserta didik (Susilowati, 2019). Kegiatan pembelajaran juga akan berhasil jika ditunjang oleh model pembelajaran yang relevan yaitu Discovery Learning. Discovery Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang tidak hanya sekedar menerima dari penjelasan guru saja, akan tetapi peserta didik dituntut juga untuk aktif mengidentifikasi masalah dan memecahkan masalah sendiri. Pengetahuan lingkungan peserta didik yang diterapkan dengan pendekatan JAS dipadukan dengan Discovery Learning menghasilkan nilai akhir yang lebih baik dibandingkan peserta didik yang diajarkan dengan metode Discovery Learning saja. Hal ini dapat terlihat dari rata-rata nilai post-test kelas eksperimen yaitu 83,125 sedangkan rata-rata kelas kontrol 73,334.</p><p xss=removed><br xss=removed></p><p xss=removed>Kata kunci: Pengetahuan Lingkungan, Materi Pencemaran Lingkungan, Jelajah Alam Sekitar (JAS), Discovery Learning</p>
×
Penulis Utama
:
Irbah Tuhfahillah Cintayana
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K4320043
Tahun
:
2024
Judul
:
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Terhadap Pengetahuan Lingkungan Peserta Didik
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2024
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Biologi
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
engetahuan Lingkungan, Materi Pencemaran Lingkungan, Jelajah Alam Sekitar (JAS), Discovery Learning
Jenis Dokumen
:
Skripsi
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. 2. Dr. Puguh Karyanto S.Si., M.Si., Ph.D.
