Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi keyakinan dan pemahaman siswa berkebutuhan khusus mengenai pembelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB) Negeri Surakarta. Pendidikan khusus di SMALB Negeri Surakarta dirancang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan siswa berkebutuhan khusus melalui pendekatan konstruktivis dan metode pengajaran yang disesuaikan. Namun, melalui observasi dan wawancara awal, ditemukan bahwa siswa dengan gangguan kognitif dan pendengaran mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran sejarah, yang sering dianggap hanya sebagai hafalan. Studi ini menggunakan teori keyakinan epistemik dan konstruktivisme untuk menganalisis proses pembelajaran dan keyakinan siswa tentang manfaat pembelajaran sejarah dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan utama penelitian ini adalah: 1) menganalisis pemahaman siswa SMALB Negeri Surakarta dalam mata pelajaran sejarah, 2) menganalisis pengelolaan kelas dan proses pembelajaran sejarah di SMALB Negeri Surakarta, termasuk a) persiapan dan proses pengelolaan kelas oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran sejarah, dan b) aktivitas serta proses pembelajaran sejarah di SMALB Negeri Surakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan naratif kualitatif dengan informan guru IPS dan siswa dengan gangguan kognitif serta pendengaran di SMALB Negeri Surakarta. Hasil penelitian ini dapat memberikan rekomendasi untuk pengembangan metode pembelajaran sejarah yang lebih efektif dan sesuai bagi siswa berkebutuhan khusus