EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERDIFERENSIASI TERHADAP LITERASI MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 2 SURAKARTA
Penulis Utama
:
Asfia Surya Utami
NIM / NIP
:
K1320012
×<p class="MsoNormal" xss=removed><span xss=removed>Penelitian ini

bertujuan untuk (1) mengetahui manakah yang mempunyai literasi matematika yang

lebih baik diantara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model

pembelajaran PBL berdiferensiasi atau model pembelajaran PBL, (2) mengetahui

manakah yang mempunyai literasi matematika yang lebih baik diantara siswa

dengan gaya belajar visual, gaya belajar auditori, atau gaya belajar

kinestetik, (3) mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang

mempunyai literasi matematika yang lebih baik diantara siswa dengan gaya

belajar visual, gaya belajar auditori, atau gaya belajar kinestetik, dan (4)

mengetahui pada masing-masing gaya belajar siswa (visual, auditori, kinestetik)

manakah yang mempunyai literasi matematika yang lebih baik diantara siswa yang

mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran PBL berdiferensiasi atau

dengan model pembelajaran PBL. Jenis penelitian ini adalah eksperimentasi semu

dengan populasi seluruh siswa kelas VII SMPN 2 Surakarta tahun ajaran

2023/2024. Teknik pengambilan sampel penelitian menggunakan <i>cluster random

sampling</i> dengan sampel 31 siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan 31

siswa kelas VII C sebagai kelas kontrol. <a name="_Hlk172211843">Teknik

pengumpulan data penelitian menggunakan metode angket untuk mengumpulkan data

gaya belajar siswa dan metode tes untuk mengumpulkan data literasi matematika

siswa pada materi statistika penyajian data. </a>Analisis data menggunakan Anava

dua jalan sel tak sama dilanjutkan dengan uji lanjut komparasi ganda dengan

metode <i>Scheffee.</i> Hasil analisis penelitian ini menunjukkan bahwa (1) siswa

yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran PBL berdiferensiasi

mempunyai literasi matematika yang lebih baik daripada dengan model

pembelajaran PBL, (2) siswa dengan gaya belajar visual mempunyai literasi

matematika yang lebih baik dibandingkan dengan auditori dan kinestetik, siswa

dengan gaya belajar auditori mempunyai literasi matematika yang sama baiknya

dengan gaya belajar kinestetik, (3) p</span><span xss=removed>ada masing-masing model pembelajaran, </span><span xss=removed>siswa dengan gaya

belajar visual mempunyai literasi matematika yang lebih baik daripada siswa

dengan gaya belajar auditori dan kinestetik, serta siswa dengan gaya belajar

auditori mempunyai literasi matematika yang sama baiknya dengan siswa yang

memiliki gaya belajar kinestetik, (4)<span xss=removed> pada masing-masing gaya belajar, siswa yang

mendapatkan model pembelajaran PBL </span>berdiferensiasi mempunyai literasi

matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran PBL<i>.</i></span><span xss=removed><o></o></span></p>
×
Penulis Utama
:
Asfia Surya Utami
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K1320012
Tahun
:
2024
Judul
:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERDIFERENSIASI TERHADAP LITERASI MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 2 SURAKARTA
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2024
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Matematika
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
model pembelajaran Problem Based Learning Berdiferensiasi, literasi matematika, gaya belajar
Jenis Dokumen
:
Skripsi
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Prof. Dr. Mardiyana, M.Si 2. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si