Implementasi Pembelajaran Diferensiasi pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Penggerak SD Ta'mirul Islam Surakarta
Penulis Utama
:
Dania Nurfitriani
NIM / NIP
:
K7119058
×<div xss=removed>Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi penerapan pembelajaran diferensiasi pada pembelajaran Pendidikan Pancasila terkait strategi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah wali kelas dan peserta didik kelas IVB SD Ta’mirul Islam Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakkan observasi,wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakkan triangulasi teknik dan sumber. Teknik analisis data menggunakkan analisis dari Cresswell. Hasil penelitian menunjukkan tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam pembelajaran pendidikan pancasila dengan materi sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila sudah menerapkan strategi pembelajaran diferensiasi yaitu konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Pada tahapan perencanaan dilakukan dengan asesmen diagnostik non kognitif dan observasi oleh guru sebelum dimulainya kegiatan pembelajaran, penetapan tujuan pembelajaran, penyusunan ATP dan KKTP, penyusunan modul ajar sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar peserta didik dan analisis terhadap modul ajar. Kemudian pada tahapan pelaksanaan dilakukan dengan mengacu pada pada strategi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Strategi konten dilakukan dengan variasi sumber dan media pembelajaran, strategi proses dilakukan dengan pengelompokkan, kegiatan berjenjang, variasi kegiatan pembelajaran, strategi pembelajaran yang efektif dan metode pembelajaran yang menarik, serta berkolaborasi dalam memecahkan permasalahan. Strategi produk dilakukan dengan memberikan ragam pilihan produk kepada peserta didik. Strategi lingkungan belajar dilakukan dengan menciptakan lingkungan belajar yang membangkitkan semangat belajar peserta didik. Tahapan evaluasi dilakukan dengan asesmen diagnostik, asesmen formatif, dan asesmen sumatif. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan penerapan pembelajaran diferensiasi dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pada pembelajaran pendidikan Pancasila sudah terlaksana dengan sangat baik, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya motivasi belajar peserta didik yang berpengaruh terhadap hasil belajarnya.</div><div xss=removed><br></div><div xss=removed> </div><div xss=removed><br></div><div xss=removed><br></div>
×
Penulis Utama
:
Dania Nurfitriani
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K7119058
Tahun
:
2024
Judul
:
Implementasi Pembelajaran Diferensiasi pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Penggerak SD Ta'mirul Islam Surakarta
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2024
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Diferensiasi, Pendidikan Pancasila
