Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) strategi multisensori yang digunakan dalam aktivitas berbicara anak down syndrome; 2) gangguan bahasa yang terjadi pada anak down syndrome dari aspek linguistik; 3) respon orang tua dan guru terhadap penggunaan strategi multisensori; 4) kendala dan cara mengatasi kendala yang ditemukan dalam aktivitas berbicara anak down syndrome.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian dilakukan di SMPLB Negeri Surakarta dengan melibatkan 3 guru kelas yaitu kelas 7C1, 8C1, dan 9C1, kepala SLB, 6 orang tua siswa down syndrome, dan 6 siswa down syndrome berusia 13-15 tahun sebagai informan penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data dilakukan dengan menggunakan triangulasi metode, sumber, dan teori.

Hasil penelitian  disimpulkan bahwa: 1) strategi multisensori yang digunakan dalam aktivitas berbicara anak down syndrome menunjukkan variasi dan adaptasi signifikan pada tiga kelas yang diteliti. Penggunaan modalitas visual mendominasi dalam penggunaannya. 2) adanya gangguan-gangguan bahasa dari aspek linguistik diantaranya yaitu, penyimpangan fonologis berupa penghilangan fonem yang cenderung dilakukan oleh keenam anak down syndrome, dominasi penggunaan jenis morfem bebas, kategori sintaksis didominasi oleh penggunaan kelas nomina, pada aspek semantik, makna kata-kata yang diucapkan masih dapat diidentifikasi dan merujuk pada konsep atau objek yang dimaksud, dari aspek pragmatik, keenam anak down syndrome melakukan jenis tindak tutur representatif yang mendominasi penggunaannya; 3) respon orang tua, kepala sekolah, dan guru mengenai penggunaan strategi multisensori dalam aktivitas berbicara anak down syndrome menunjukkan bahwa strategi multisensori dipandang sebagai pendekatan yang efektif dan bermanfaat dalam melatih aktivitas berbicara dan komunikasi anak-anak dengan down syndrome; 4) kendala umum yang ditemukan dalam penggunaan strategi multisensori yaitu keterbatasan sumber daya dan waktu serta kurangnya pelatihan untuk guru, oleh karena itu pihak sekolah harus mengupayakan pelatihan bagi guru, meningkatkan pengadaan sumber daya pembelajaran multisensori, dan memperkuat kerjasama dengan orang tua dan terapis.

Implikasi dari penelitian ini adalah untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan strategi pembelajaran inklusif yang menggunakan strategi multisensori dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk melatih aktivitas berbicara anak down syndrome.