Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Spinning Wheel untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Materi Indonesiaku Kaya Budaya pada Siswa Kelas IV SDN Muktisari Tahun Ajaran 2024/2025

Penulis Utama : Reni Dyah Kaeksi Setianingrum
NIM / NIP : K7121235
× <p>Reni Dyah Kaeksi Setianingrum. K7121235. Pembimbing: Dr. Suhartono, M.Pd.</p><p>PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA SPINNING WHEEL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPAS MATERI INDONESIAKU KAYA BUDAYA PADA SISWA KELAS IV SDN MUKTISARI TAHUN AJARAN 2024/2025. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2025.</p><p>Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) mendeskripsikan langkah – langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media spinning wheel untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS materi Indonesiaku Kaya Budaya pada siswa kelas IV SDN Muktisari tahun ajaran 2024/2025; (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS materi Indonesiaku Kaya Budaya melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media spinning wheel pada siswa kelas IV SDN Muktisari tahun ajaran 2024/2025; (3) meningkatkan hasil belajar IPAS materi Indonesiaku Kaya Budaya melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media spinning wheel pada siswa kelas IV SDN Muktisari tahun ajaran 2024/2025.</p><p>Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan di SDN Muktisari selama tiga siklus dari bulan Januari – Februari 2025. Data yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Terdapat lima langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media spinning wheel, yaitu: (1) orientasi peserta didik pada masalah dengan media spinning wheel; (2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; (3) membimbing peserta didik untuk melakukan penyelidikan; (4) mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi dengan media spinning wheel; (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dengan media spinning wheel. Hasil persentase rata – rata observasi terhadap guru pada siklus I (82,5%), siklus II (88,75%), dan siklus III (92,5%). Kemudian, hasil persentase rata – rata observasi terhadap siswa pada siklus I (76,25%), siklus II (84,37%), dan siklus III (91,25%). Hasil rata – rata persentase tes keterampilan berpikir kritis pada siklus I (69,52%), siklus II (80,46%), dan siklus III (85,41%). Sedangkan, persentase rata – rata siswa tuntas pada siklus I pertemuan 1 sebesar 62,5?ngan rata – rata kelas 68,75 dan pada siklus I pertemuan 2 sebesar 75?ngan rata – rata kelas 71,87, pada siklus II pertemuan 1 sebesar 75?ngan rata – rata kelas 76,87, dan pada siklus II pertemuan 2 sebesar 87,5?ngan rata – rata kelas 81,87, dan yang terakhir pada siklus III pertemuan 1 sebesar 93,75?ngan rata – rata kelas 86,25.</p><p>Kesimpulan penelitian ini yaitu penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media spinning wheel dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS materi Indonesiaku Kaya Budaya pada siswa kelas IV SDN Muktisari tahun ajaran 2024/2025.</p><p>Kata kunci: Problem Based Learning, spinning wheel, hasil belajar, berpikir kritis</p>