Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya isu pendidikan moral. Pendidikan moral bertujuan untuk membentuk karakter siswa dengan menanamkan nilai-nilai moral yang sesuai dengan budaya, agama, dan norma sosial yang berlaku. Pendidikan moral diintegrasikan dalam beberapa mata pelajaran. Madrasah Aliyahberbasis pondok pesantren sebagai salah satu lembaga pendidikan di Indonesia tidak dapat dilepaskan dari pendidikan moral. Tinggi rendahnya moral yang dimiliki oleh peserta didik tidak terlepas dari pengaruh lingkungan sekitar tempat mereka menjalankan aktivitas kehidupan sehari-hari. Berbagai aspek dapat mempengaruhi terbentuknya moralitas dalam diri peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh tingkat kedisiplinan pengurus, tingkat keteladanan guru dan tingkat religiusitas santri sebaya terhadap tingkat moralitas santri di Pondok Pesantren Madrasah Aliyah Al-Muayyad Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian sebanyak 225 santri dan sampel sebanyak 83 santri yang diambil dengan menggunakan teknik stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan didukung dengan wawancara serta observasi. Data yang terkumpul dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas, uji multikolinearitas dan uji heteroskedastisitas kemudian dianalisis menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel yang diuji berada pada kategori tinggi yaitu variabel tingkat kedisiplinan pengurus sebesar 67,5%, variabel tingkat keteladanan guru sebesar 98,8%, variabel tingkat religiusitas teman sebaya peserta didik sebesar 83,1?n variabel tingkat moralitas santrisebesar 77,1%. Berdasarkan hasil uji t dan uji F terdapat pengaruh yang signifikan antara keempat variabel tersebut dengan signifikansi sebesar 0,000 atau kurang dari 0,05. Berdasarkan hasil uji R2juga menunjukkan bahwa sebesar 59,3% variabel akhlak peserta didik Pondok Pesantren dapat dijelaskan oleh variabel tingkat kedisiplinan pengurus, tingkat keteladanan guru, dan tingkat religiusitas santri sebaya sedangkan selisihnya sebesar 40.7% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Implikasi teoritis dalam penelitian ini adalah kesesuaian antara hasil analisis data dengan Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura (1972), Teori Pemodelan Albert Bandura (1977), Teori Religiusitas Glock & Stark (1969) dan Teori Pendidikan Moral Emile Durkheim (1990).