Amalia Nazhiroh. K7121034. Pembimbing I: Dr. Achmad Basari Eko Wahyudi, M.Pd. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS PADA SISWA KELAS IV SDN 3 KALIREJO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2025.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan multimedia untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas IV. (2) meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas IV. (3) mendeskripsikan kendala dan solusi yang dihadapi dalam penerapan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan multimedia untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas IV.

Penelitian dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dan guru kelas IV SDN 3 Kalirejo. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 3 Kalirejo tahun ajaran 2024/2025. Data yang digunakan terdiri atas data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, studi dokumen, dan tes. Data dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini, yaitu: (1) penerapan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan multimedia untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas IV dilaksanakan dengan enam langkah, yaitu: (a) presentasi kelas berbantuan multimedia, (b) membentuk kelompok kecil, (c) belajar dalam tim berbantuan multimedia, (d) pemberian kuis berbantuan multimedia, (e) skor kemajuan individu berbantuan multimedia, (f) penghargaan tim; (2) penerapan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas IV SDN 3 Kalirejo, dengan persentase ketuntasan siklus I yaitu 63,5%, siklus II  76,5%, dan siklus III 90%; (3) kendala yang ditemui selama penelitian, yaitu: (a) siswa gaduh dan kurang tertib dalam belajar, (b) kurangnya kerja sama pada sebagian kelompok saat mengerjakan LKPD, (c) siswa memerlukan penyesuaian mengoperasikan laptop untuk mengakses liveworksheets pada LKPD dan kuis individu, (d) siswa merasa bingung dan kurang percaya diri terhadap penghitungan skor kemajuannya. Adapun solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru mengubah raut wajah dan gestur tubuh sebagai respons terhadap siswa yang tidak mematuhi aturan, (b) guru berkeliling kelas pada setiap kelompok untuk membimbing dan memastikan semua anggota kelompok bekerja sama dalam mengerjakan LKPD, (c) guru berkeliling di kelas untuk membantu siswa yang merasa kesulitan mengoperasikan laptop untuk mengakses liveworksheets, (d) guru memastikan semua siswa fokus sebelum dan menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami terkait aturan skor kemajuan.