Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui proses pengembangan media pembelajaran interaktif Nearpod pada materi aritmetika sosial untuk meningkatkan hasil belajar siswa, (2) mengetahui hasil uji kevalidan media pembelajaran interaktif Nearpod, (3) mengetahui hasil uji kepraktisan media pembelajaran interaktif Nearpod, dan (4) mengetahui efektivitas media pembelajaran interaktif Nearpod pada materi aritmetika sosial dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian research and development (penelitian dan pengembangan). Sumber data pada penelitian ini meliputi observasi yaitu pengamatan proses pembelajaran matematika di kelas secara langsung dan wawancara semi terstruktur dengan guru pengampu mata pelajaran matematika kelas VII. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik probability sampling yaitu cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, angket, dan tes. Penggunaan instrumen angket pada uji kevalidan dan uji kepraktisan, sementara instrumen tes digunakan pada uji keefektifan. Pada analisis instrumen angket, teknik uji validitas yang digunakan adalah validitas isi oleh ahli yang berkompeten. Sementara, pada analisis instrumen tes, teknik uji validitas yang digunakan adalah validitas isi oleh ahli yang berkompeten, uji daya pembeda menggunakan koefisien korelasi, uji tingkat kesukaran, dan uji reliabilitas dilakukan menggunakan rumus Alpha. Analisis data dilakukan dengan menentukan koefisien V Aiken untuk menguji kevalidan materi dan media, persentase kepraktisan untuk menguji kepraktisan, dan uji-t tidak berpasangan untuk keefektifan media. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, penelitian dan pengembangan media pembelajaran menerapkan model pengembangan Four-D. Kedua, rerata skor koefisien V Aiken pada validasi ahli materi yaitu 0,9139 dengan interpretasi sangat tinggi dan pada validasi ahli media yaitu 0,878 dengan interpretasi tinggi. Ketiga, rerata persentase kepraktisan oleh guru sebesar 94,097?ngan interpretasi sangat praktis dan siswa sebesar 82,088?ngan interpretasi sangat praktis. Keempat, uji keefektifan menggunakan uji-t tidak berpasangan diperoleh  dengan  sehingga  ditolak atau rerata hasil belajar aritmetika sosial siswa yang menggunakan media pembelajaran interaktif Nearpod lebih baik daripada yang tidak menggunakan media pembelajaran interaktif Nearpod sehingga disimpulkan penggunaan media pembelajaran efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.