PENGARUH PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP IPA PADA SISWA SDN 1 DAN 2 KARIMUNJAWA
Penulis Utama
:
Fatia Nur Azizah
NIM / NIP
:
S032308006
×<p>Fatia Nur Azizah. 2025. Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching
Ditinjau dari Motivasi Belajar terhadap Penguasaan Konsep IPA pada Siswa
SDN 1 dan 2 Karimunjawa. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si.
Kopembimbing: Dr. Roemintoyo, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan penguasaan
materi wujud zat dan perubahannya antara peserta didik yang belajar dengan
pendekatan culturally responsive teaching dengan pendekatan saintifik (2)
perbedaan penguasaan materi wujud zat dan perubahannya antara peserta didik
yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan motivasi belajar rendah (3) interaksi
antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap hasil
penguasaan materi wujud zat dan perubahannya.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan menggunakan
rancangan faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas
IV SD N 1 Karimunjawa dan SD N 2 Karimunjawa yang berjumlah 61 peserta
didik. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling. Sampel
dalam penelitian ini yaitu kelas IV SD N 1 Karimunjawa dan kelas IV SD N 2
Karimunjawa dengan jumlah peserta didik masing-masing 20 siswa. Instrumen
untuk mengukur motivasi menggunakan angket, dan hasil belajar menggunakan
soal tes penguasaan materi wujud zat dan perubahannya. Teknik analisis data yang
digunakan yaitu ANOVA two way.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan signifikan
penguasaan materi wujud zat dan perubahannya antara peserta didik yang belajar
dengan pendekatan culturally responsive teaching dengan pendekatan saintifik
(p=0,001), kelompok pendekatan culturally responsive teaching lebih tinggi
(baik) dibandingkan dengan saintifik (2) ada perbedaan signifikan penguasaan
materi wujud zat dan perubahannya antara peserta didik yang memiliki motivasi
belajar tinggi dengan motivasi belajar rendah (p=0,000), siswa yang memiliki
motivasi belajar tinggi lebih tinggi (baik) dibandingkan dengan siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah (3) ada interaksi signifikan antara pendekatan
pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap penguasaan materi wujud zat dan
perubahannya (p=0,000).
Simpulan dalam penelitian diantaranya: (1) terdapat perbedaan signifikan
penguasaan materi antara peserta didik yang belajar dengan pendekatan culturally
responsive teaching dengan pendekatan saintifik (2) terdapat perbedaan signifikan
penguasaan materi antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi
dengan motivasi belajar rendah
(3) terdapat interaksi antara pendekatan
pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap penguasaan materi. Implikasi
penelitian ini menunjukkan bahwa CRT didukung motivasi belajar meningkatkan
hasil belajar, serta perlu didukung peran aktif guru dan sekolah.
Kata Kunci: Culturally Responsive Teaching, Saintifik, Motivasi Belajar, Konsep
IPA.</p>
×
Penulis Utama
:
Fatia Nur Azizah
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S032308006
Tahun
:
2025
Judul
:
PENGARUH PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP IPA PADA SISWA SDN 1 DAN 2 KARIMUNJAWA
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2025
Program Studi
:
S-2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
Culturally Responsive Teaching, Saintifik, Motivasi Belajar, Konsep IPA.
